对小学语文作文教学的若干思考

景 瑜

（山西省临汾市第一小学 山西 临汾 041000）

一、引言

语文是作为中国教学传承中的重要方式，而写作也是完成书面表达的重要途径，由于小学生对于理解问题以及词汇量较少，缺少对生活的感悟与理解导致可用可想的素材较少，在学生即将步入初中阶段，若没有良好的写作能力，将会影响他下一步的人生学习规划。怎样把作文写的有水平俨然成为了一个至关重要的问题。在此笔者会根据自身的教学情况，将自己在平时教学中获得的点滴感悟，并将感悟与问题进行思考，在反思中总结出新的教学指导方法。

二、积累生活素材，加强学生感悟能力

在小学阶段学生的学习压力课业相对于较小，在平时日记中就可以了解到，孩子们的生活每天除了吃什么玩什么和谁在一块儿玩等等的流水文章，并没有太多的真实感悟。在我和学生们的沟通当中发现他们会有很多有趣的事情。但是他们缺少了对生活对事物进一步观察理解的眼睛，缺少了对为问题对事物进一步探究的思考能力。

于是，教师需要在每次放长假的前2个星期，告诉学生在放假期间多多留心观察自己喜欢的事物，对自己感兴趣要多思考、多积累，将自己思考的感受写下来。比如，在和小伙伴们出去玩的时候，看到警示标语，想一下为什么这里会有标语出现，看到了之后要怎么做。参加夏令营活动，去博物馆、科技馆、给爸爸妈妈洗一次脚、在游玩期间把自己看到的景色想办法记录下来、再用词句描述出来等等，这样就不怕学生没有写作素材可用。

三、积累文本知识，提升学生文学水平

由于小学生的遣词造句词汇量有限，在写作技巧和手法上都有所欠缺所以在平时课余期间，应该让学生们多读一些自己喜欢的正能量课外读物。

正所谓：“读书破万卷下笔如有神”，表现出来的就是这个道理。在平时读课外读物时，学生会把自己觉得好听、优美的词句以摘抄的方式写到本子上，在平时写作上，便可以引用上这些句子[1]。比如，这次需要同学们完成一篇描写植物景色的文章就可以用到自己读过的《大自然百科全书》中某一种植物，就其植物的特性等等来进行详细的描述。又比如需要同学们对某一人物进行刻画，但是有些同学对人物刻画描写有些困难，教师就需着重去帮助同学们分析某一文章中人物刻画的特点，教给同学们掌握方法。

教学期间，教材才是学习的基础，教师不仅要着重在课外的知识积累上，更不能忽视教材上的知识。

四、开展作文活动，培养学生写作的兴趣

“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，他使人具有自己的气味。”这句话正恰恰说明了每个人有每个人不同的特点，也侧面表示出每个学生有每个学生独一无二的想法。

在教学期间，指导老师们或者学校可以每星期或者是每学期多举办几次优秀作文评比大赛，在赛前可以多多了解学生们想要的奖品，这样学生们也会更用动力去比赛去学习。也可以以小组为单位，通过学生们自己的主观思想选出组内大家认为都很不错的文章，再由该名同学朗读给大家，通过这种方法来让全班同学进行交流，最终借鉴达到共同学习的目的，以增加同学们对写作的兴趣。通过物质奖励的方法让学生得到自己想要的，个人认为这是一个正确的引导方法，通过简单的奖励，不仅可以让学生有对得到奖品的动力，也与此同时在用这种方法培养学生写作的兴趣。

五、重视作文评比，提高学生作文水平

评比不仅可以激发一个对某一事物的努力，也可以通过此种方式去激励自己提高自己的某一水平的发展。

由上述“开展作文活动，培养学生写作的兴趣”的论点中我们可以了解到重视学生的作文评比，进而提高学生的写作水平是至关重要的[2]。在学生们朗读自己的文章同时，也增加了学生们的知识交流和欣赏水平。

在一次班内作文比赛中，以《我所看到的世界》为题目，让同学们写出来之后又让同学们互相讨论点评，觉得哪些方面是写的特别好、哪些方面写的有所欠缺，同学们也会根据自己所听到的去记录，采取一些自己觉得可取的词句和刻画描写的手法，只有让学生自己去感受去发现，才会真真正正让学生们提高自己的作文水平。从另一方面来看，这也是学生在一定程度上对素材对写作手法的积累，同时，也加强了同学们对写作的兴趣与水平[3]。

六、结论

综上分析可知，作文是展现一个人对书面表达优劣的判断也是学生对于文学的素养，写作也是教学中最为重要的一个关键。只有加强学生对生活的感悟，对素材的积累等等，才会让学生们感觉写作文并不是那么困难，反而记录生活是件非常有意思的事情。身为教师的我们也要认识到对于学生我们更应该细心引导，帮助学生在课堂上生活中思考生活感受生活的美好，在习作中收获快乐，在快乐中提高自己的写作水平和能力，这才是作文和教学的最有吸引力的所在。