教育信息化技术在小学数学教学中的应用探讨

王 方

（荆楚理工学院，湖北荆门 448000）

引 言

为了满足当前社会和家长的需求，许多小学开始全面推行信息化教学，特别是作为基础、重要学科之一的数学，更是在不断革新教学策略。数学是一门逻辑性极强的学科，利用信息化技术教学不仅能够提升数学教学的时效性，还能提升教师的教学能力。基于此，本文主要探讨了信息化技术在小学数学教育中的应用。

一、信息化技术的概念

信息化技术是计算机技术、控制技术和通信技术的总和，具体包括对信息进行获取、处理、传递、制造等功能，并且还集合感测、通信和智能控制技术[1]。通俗地说就是利用计算机和网络等软硬件设施和方法，对图文进行处理。

信息技术发展非常迅速，已经在各个领域普及，对教育领域也产生了重要且深远的影响。随着教育改革的深入，不只是制度改革，教学模式和教学理念也在不断改革升级。信息化技术就如同催化剂，加快了教育改革的步伐，提升了改革的成效。

二、信息化技术在小学数学教学中的应用现状

虽然信息化技术已经深入教育领域，但是受我国国情的影响，有些地区的信息化技术已然非常成熟，而且有些地区的信息化技术才刚刚起步，这就造成了区域性差距，特别是小学阶段的教育教学，信息化技术普及比较不受重视，设施配套也不完善。

（一）信息化技术硬件、软件配备不足

在大城市，各学校已经早早配备了齐全的信息技术设备，学生也习惯了使用这些设备，但是在偏远山区，许多学生都不清楚什么是多媒体、计算机，也都没见过这些设备。改革开放以来国家重视教育，给贫困地区拨了许多专项教育资金，希望能够优化山区学校的教学设备。拨款资金总归是有限的，许多学校用来修容校貌、买桌椅等教学用品，对信息技术设备的配备不太关注，特别是相对贫穷的地区，并不能正确认识到信息化技术在数学教学中的重要性，即便有些地区有人捐款，学校购买的信息技术设备也不多，部分数学教师依旧用最传统的教学方式教学，殊不知，传统的教学方式已经跟不上时代的需求，学生需要的是高效、易懂的数学教学方式。

（二）信息化技术教学存在的问题

信息化技术教学最大的优势就在于配备的是先进的教学技术，信息化集合了大数据，拥有大量的资源，依靠这些资源和多媒体技术，能够优化教学模式，提升教学质量[2]。而要进行信息技术教学除了需要软硬件设备外，还需要能够熟练操作计算机以及多媒体的人，而山区教师大多都是本土教师，常年没有机会去城里进修，对这些先进的技术一窍不通，不像大城市的学校，都配备专业的计算机教师，并且教师都会定期进行专业技术培训。因此，教师的个人能力也是影响信息化技术教学的一大因素。

对于刚刚使用信息化技术教学的地区来说，也存在一定的教学问题，那就是新模式与传统模式存在不同，许多教师把信息化技术想象得太过完美，还不能掌握好对其的应用，导致教学过程中出现以设备为主，跟着课件走的情况，这样容易导致学生注意力不集中，重点把握不到位，知识点的学习不扎实等。

三、信息化技术对小学数学教学的意义

信息化技术与小学数学教学相融合是现在中小学课程改革的重点。信息技术有利于小学数学教学的发展，有利于开创新型的小学数学教学模式，信息化技术对小学数学教学具有重大意义。

（一）促进教学方法多样化

信息技术包含的内容多样，也较新颖，信息技术改变了小学数学教学的传统模式，开创了许多新型的教学方法，促进了学生更好地开展学习。

1.提供自主学习的网络平台

现代家庭都比较重视对孩子的教育，从小学开始许多学生就开始上补习班，特别是数学补习班，而现在的线下补习班收费较高、上课时间短、学生多，补习效果却较差。信息化技术的延伸，开创了教育领域新的学习模式，网络教育平台应运而生，许多学生可以在家里进行补习，而且网络上有一些著名教师的教学视频，学生也可以通过网络教学进行学习，有些教育平台特地聘请北京、上海等地的著名数学教师进行特别讲座，这对于小学生的数学学习有很大的启示作用[3]。

除了在网络上进行课外补习外，教师还能够利用网络指导学生学习，与传统的课堂讲解、课后做练习，然后第二天交作业的学习方式相比，现在的教师可以通过网络提前布置预习内容，课堂讲解后，课后作业也可以通过网络提交，学生还能在网络上咨询教师问题，及时解惑。

2.加强师生互动

信息化技术应用于小学数学教学课堂，能够促进师生的交流，特别是课后时间的交流。现在的网络联系方式多样，有QQ、微信等，学生遇到学习难题或者生活问题，都可以咨询教师，这样很好地促进了师生关系的发展，小学生年纪较小，正处于学习习惯形成的关键阶段和数学思维形成的重要阶段，教师要细心辅导。

（二）促进教学过程高效化

1.多媒体教学

多媒体教学是信息化技术教学的一种模式，现在大部分学校都已经普及。多媒体教学需要教师提前做好课件，在课堂上利用多媒体教学，能够节省手写知识点的时间，在每节课有限的时间里，教师能够讲解更多的知识，从而提高课程教学效率和质量。小学生还处于懵懂阶段，风趣生动的课堂更能吸引他们的注意力，所以教师可以将小学数学课程中的知识点通过情景模拟展现出来，以方便学生理解，由此可见，在数学教学过程中使用多媒体教学具有明显的优势。

2.及时解答疑问，巩固知识点

要想提高学生的学习效率就要及时巩固学生所学的知识，信息化技术最大的优势在于不受时间和空间的限制，过去小学生在做数学题目时，都是做完后的第二天交由教师批改，或者是由家长进行检查，当家长不在身边时，学生遇到不懂的问题经常无人解答。有了信息化技术，学生遇到问题时可以进行网络求助，对于白天在课堂上不明白的知识点，晚上也可以搜索相关视频进行再次学习，这样能够起到知识点巩固的作用。

四、信息化技术在小学数学教育中的应用策略

（一）提升学校的软件、硬件配备

普及信息化技术在小学数学教育中的应用的第一步就是要配备齐全的软件、硬件设施与培训教师的操作技能[4]。因此，学校应当紧跟教育发展的步伐，合理规划学校设施建设，完善信息化设备。首先，在教室增设投影仪等多媒体设备；其次，建立信息化管理体系，利用专门的管理系统记录学生的资料信息。这样能减轻教务处的工作和完善学生信息化管理，实时掌握学生的学习情况，了解学生的学习弱点，优化教育资源，提升学生的学习效率。

针对山区学校，教育部门应对山区教师进行定期的技能培训，还可以安排山区教师到大城市学校进行观摩学习，争取减少城市与山区学校之间的差距。针对小学数学教师应该有更细致的培训，特别是对信息化技术教学的培训，如如何使用投影仪、多媒体、几何画板等，还有在计算机上如何制作课件、视频、动画等。数学是一门基础学科，只有教师重视数学的教学，才能为学生未来的发展打好基础。

（二）情境化教学

小学数学课程主要有四个部分，分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。传统的教学模式都是教师直接讲课，只有在讲空间与图形时使用一些模型，整体课程枯燥乏味，学生兴趣不高。而信息化技术教育则不同，运用信息化教学可以丰富教学形式。例如，传统的数与代数的教学，小学阶段主要是认识数字、熟练运算和扩展实际应用，而利用信息化技术教学，在数字运算中就能结合实际，如制作一个小动画，结合众所周知的故事——孔融让梨，让学生理解加减乘除的意思，并且动画能够加深学生的印象，会让学生学得更加扎实。再如，学习空间与图形，从平面到立体，许多学生会遇到思维困难，有了多媒体，教师就能够形象化地模拟出立体图形的样子，这样学生学习立体图形就容易多了。

小学生对新鲜事物比较感兴趣，教师在课堂上运用情境化教学，通过有趣的动画、图片、视频等，能够让小学生在寓教于乐中提高学习效率。

（三）探究新知

传统的教学方式是教师传授知识点，学生做练习巩固。新的教学方式是先让学生自己理解数学知识，激发他们的好奇心，让他们主动探索生活中的数学。例如，在教学“如何计算圆柱侧面积”的内容时，教师可以让学生动手制作圆柱，学生通过制作圆柱的过程会发现，底边圆的周长，就是等于侧面长方形的长，那么只要知道圆柱底面圆的半径和圆柱的高就可以算出圆柱侧面积了。这种学习方式能够让学生在生活中发现数学知识，从而增强其动手能力和观察能力。

（四）巩固练习

基础练习，不管是在传统的教学方式还是在新型的教学方式中都是非常重要的，基础练习不仅可以促进小学生巩固新学习知识，帮助学生形成技能技巧，还能增强学生解决问题的能力。信息技术能够把习题做成游戏，限定时间，模拟闯关模式，让小学生在玩游戏的同时，提升知识。

结 语

将教育信息化技术应用在小学数学教学中，是教学方式的一种创新，许多广泛应用教学信息化技术的学校已经取得了不错的成效，学生学习气氛浓烈，课堂气氛活跃，学习效率也提高了。因此，我们应该进一步普及信息化技术的应用，特别是山区学校，希望不管是哪些地区的学生，都能受到良好的教育。