关于中等职业学校优秀教学团队建设的思考——以长春市一中专建筑装饰专业为例

汤 斌

（长春市第一中等专业学校 吉林 长春 130022）

教学团队建设是学校师资队伍建设的重要一环，更是学科建设的重要组成部分。2007年，教育部、财政部联合出台了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，首次把教学团队建设作为提高教学质量和师资建设的任务。

一、教学团队的内涵

教学团队的活动以教学为主线，以专业建设、课程建设、实训基地的建设为重点，形成团队文化，促进团队成员共同发展，全面提升人才培养质量。我校积极探索专业教学团队建设，师资队伍建设取得长足进展，下面我结合我校建筑装饰专业优秀教学团队的建设实践谈谈对优秀教学团队建设过程中思考。

二、我校建筑装饰专业教学团队现状

长春市第一中等专业学校是吉林省唯一的一所艺术类中等专业学校。建筑装饰专业是我校的老牌骨干专业，省级示范专业、长春市示范专业。建筑装饰专业现在已经建成“汤斌建筑装饰教学名师工作室”一个，“江保生建筑装饰技师名师工作室”一个，同时，建筑装饰专业正在承担长春市、吉林省现代学徒制试点项目建设。2015年建筑装饰专业学生在省赛、东北三省联赛中获得一等奖，代表吉林省参加国赛，一举夺得国赛冠军；2017年获得国赛二等奖。有两位教师获得吉林省“金牌教练”的殊荣。已建设省、市级精品课程3门，本教学团队现有专业教师8人，兼职教师2人。其中“双师型”教师6人，研究生学历2人，高级职称教师2人，市级骨干教师3人，35岁以下教师4人，团队平均年龄34.5岁。

三、教学团队现存问题

1.团队的评价和管理不规范

目前专业教学团队的评价机制还不完善，只注重团队建设的规模，团队成员的职称、学历、技能等级证书，外聘教师的数量，过于强调团队负责人的作用和团队的成绩，没有规范对教学团队进行过程管理的运行管理机制、科学评价机制等。

2.年龄、性别结构不合理

本专业教学团队成员有 7 名， 1名男教师，3名年轻女教师正处于孕产期、哺乳期，另3名女教师孩子还幼儿园，因女教师大多应付繁忙的家务、孩子教育问题和繁重的工作，用来提升职业教育能力、完成课题研究的时间和精力减少，给专业优秀教学团队的进一步提升带来困难。

四、教学团队建设的措施

1.以“名师工作室”助推优秀教学团队建设

我校建筑装饰专业既拥有“教学名师工作室”，也有“技能名师工作室”，为打造优秀教团队奠定了扎实的基础。

以工作室为平台，以专业带头人为核心成员，以项目的实施为载体，随时吸收工作室以外的教师，形成互补式的教学团队，带动整个专业教师的提升。

以课题项目推进教学团队进步，工作室确定总课题，组织工作室成员进入参与研究，分别承担子课题，扎实有效地开展研究。

通过信息化教学大赛、日常课堂集体分析教育教学现象，反思教学细节，发现问题并加以研究和探索，总结教学规律。建立本专业资源库，每位成员将自己所教科目的教案、习题、课件、微视频等教学资源上传至资源库，完善专业建设。

2.打造结构合理的教师团队

团队成员的组成要考虑成员的研究领域、个性特点及校企互补等因素，使团队成员各具特色、互为补充、协调发展，以充分发挥人才的知识互补效应和叠加效应。

（1）重视培养骨干教师：通过深入企业顶岗实习、参加各级各类专业培训、参加技能大赛和信息化各种竞赛、职业资格培训等方式，提高专业教学和实践教学，掌握专业发展方向和技术动态。团队现有省市级骨干教师4人。

（2）着重培养“双师”教师：通过到对口企业挂职锻炼、专业技能培训、校内实训基地开发等方式，提高双师素养。我校建筑装饰专业教学团队现有省市双师型教师6人。

（3）培养专业带头人：通过培训、进修、交流等方式，从选拔、培养到培训，进一步完善专业带头人的培养机制，发挥负责人的示范引领作用。

（4）培养青年教师：通过青年教师培养方案、青蓝工程、信息化教学大赛、技能培训等方式，促进青年教师的成长。团队青年教师比重很大，在建设过程中通过多种形式突出对青年教师的培养。

总而言之，教师是一所学校内涵发展的核心，优秀教学团队是一所学校软实力的最佳体现。我校建筑装饰专业优秀教学团队的建设依然在路上，只有不断研究、不断提升，才能促进学校专业品牌发展，进一步提高人才培养质量。