小学数学教学中提高计算准确性的途径

王新彩

（甘肃省平凉市静宁县新城小学，甘肃静宁 743400）

引 言

小学阶段的学生所要接触的课程类型并不多，因此，关于三大主科的研究一直以来就是教育工作者开展小学阶段教育研究的重要领域。尤其是数学这门课程，其会对学生的后续学习产生较大的影响，是很多理科科目的基础。如果学生连基本的计算都成问题，更不用谈进行科学探究、实验分析了。所以，如何提高小学数学课程的教学效率就成了一个值得研究的重要问题。

一、造成小学生数学计算准确率较低的原因

（一）教师对计算能力的重要性缺乏重视

小学生数学计算准确率较低这一现象与教师在教学过程中对于培养学生的计算能力的忽视不无关系。小学阶段正是学生对数学学科的入门阶段。现代社会，素质教育被越来越多的学校和教师所接受和重视，因此教师在教学中会更加注重课堂的趣味性。当然，培养学生的兴趣在教学中的确有着非常重要的作用，但也存在两个不好的现象：一方面，这种一概而论的趣味化教学因为不具有针对性，实际上在培养学生对数学的学习兴趣方面收效甚微。另一方面，这种做法无意中使小学生形成了“数学学习过于简单，不需要太过努力”的错误印象[1]。这就使小学阶段的学生对于数学的重要性认识不够，并且这一现象在小学的开始阶段表现得尤为明显。

（二）学生和教师对数学规范性的忽视

小学生数学计算准确率较低这一现象也是由教师和学生对于数学规范性的不重视间接导致的。实际上，数学是一门非常严谨的学科。在学习过程中，规范性对于学生在学习初期提高自身的数学学习能力，尤其是计算能力起着很重要的作用[2]。但在实际的教学过程中，一些教师本着培养学生学习数学积极性的目的刻意在课堂学习以及考试阅卷中忽略了数学的规范性问题，这为学生的后续学习埋下了隐患。

二、提高小学生数学计算准确性的途径

为了提高小学阶段学生的数学计算能力，教师在教学的过程中可以重点关注以下三个方面。

（一）重点关注对学生逻辑思维的培养

这一措施主要针对的是提高小学生的心算和估算能力。在数学的学习过程中，逻辑思维是一个不能被忽略的要点。逻辑思维是学生数学思维的基础，如果在小学阶段，学生能够尽早开始对逻辑思维的培养，这对于其后续学习能力的提高有着很大的帮助。学生的计算能力并不仅仅在于笔算能力，心算、估算也是其中的重要方面。在小学各个版本的数学课本中，估算都是不可或缺的一个章节，这足以表明估算、心算在小学生数学学习过程中的重要性。然而，其在实际的教学过程中却难以引起大部分教师的重视。教师往往在讲课的过程中将其一带而过，考试中也很少会涉及对这个部分的考查。再加上小学的计算难度太低，心算的重要性难以得到体现，所以心算往往会在教学中被忽略。这就导致了小学生在数学学习的初期阶段就缺失了心算和估算的能力，而错过了这个关键阶段，学生再想弥补就难了。

逻辑思维的培养是提高学生心算、估算能力的重要途径。现在有很多家长跟风选择让学生参加奥数的补习班，但不明白其原因。实际上，学习奥数的主要目的就是从小培养学生的逻辑思维。逻辑思维能够帮助学生，尤其是对处在数学学习初级阶段的小学生大大提高计算的正确性，减少因为对于计算过程的一知半解而造成的错误，进而提高小学阶段学生的计算能力。除此之外，珠心算也是培养学生心算能力的一个重要方法，所以教师也可以在日常的教学中穿插珠心算的教学内容。

（二）提高学生对数学教学规范性的认识

实际上，在学习的过程中对计算能力不够重视是小学阶段的学生计算能力薄弱的重要原因。这种不重视主要表现为教师在日常教学中，尤其是板书时为求方便而忽略了对计算过程的正确书写，以及对于学生的规范书写缺乏严格的监督。因此，教师要提高对于这一方面的重视程度。规范性，指的就是学生在日常学习和考试时要正确、规范地书写计算过程和计算步骤。从教师方面来说，主要就是要求教师在板书时规范自己的书写，尤其是要规范对于每个计算步骤的书写，这样才能以身作则，给学生留下正确的印象，不能因为内容过于简单而忽略对于计算步骤的书写，或者是草草带过。另外，教师要通过批改作业和考试这些途径来逐渐规范学生对于计算步骤的书写以引起学生的重视。尤其是在考试中，要严格把控对于计算步骤的分数设置，并且在评阅卷子时对其进行重点指出。

（三）注重因材施教的教育原则

除了以上的两个针对性的途径外，还需要引起教师注意的是对于因材施教原则的注重。实际上，在现在的素质教育中，虽然教师十分明白因材施教的重要性，但并没能在实际教学中贯彻这个理念。在小学这个特殊阶段，由于每个学生所接受的学前教育基本上是完全不同的，并且学习内容比较简单，所以学生的学习能力对其学习的结果起着决定性的作用。这就造成了对于同样的教学内容，一个班级内的学生处在不同的掌握阶段。尤其是在数学这门课程中，有的学生能够快速地掌握所学的内容，如果让这样的学生长时间和其他学生用同样的进度进行学习，会使他们很快失去学习数学的兴趣。而对于那些学习能力稍差的学生来说，让他们跟着大部分学生的进度进行学习，会让他们对于所学的知识一知半解，不能完全掌握，甚至会打击他们的学习自信心，使他们失去学习数学的兴趣。这就要求教师在充分了解本班级学生的数学水平的基础上对学生进行简单分类，针对不同的学习阶段给学生布置不同的学习任务，真正做到因材施教，进一步培养学生学习数学的兴趣，而兴趣则能够最大限度地保证学生计算能力的提高。

结 语

在当前的数学教学过程中，要想使小学阶段学生的计算能力得到提高，教师就要在培养学生数学学习兴趣的基础上，在日常教学活动中注重培养小学生的逻辑思维能力和规范书写。不仅要关注学生笔算能力的提高，也要重视学生心算、估算等方面能力的提高。教师只有本身认识到培养学生的逻辑思维能力和规范书写对于提高其计算能力的重要意义，才能让学生在学习过程中逐渐增强对数学学科的兴趣，同时增强对数学这门学科的重视，最终达到提高计算能力的目的。