幼儿学前教育教学中常见的问题及对策

姚 敏

幼儿期是人生的起始阶段，也是学习阶段的基础阶段，从幼儿园到学生的转变过程就是学前教育阶段，也是幼儿启蒙教育阶段，所以必须引起足够的重视。随着线下社会的发展，人们的思想观念也逐渐得到改善。现在，越来越多的人开始将注意力转移到教育上。由于新课程改革的实施力度较大，我国学前教育的质量和效率有了明显的提高，但这并不意味着在教学活动的过程中没有任何的问题。因此，为了保证幼儿的全面发展，有效解决学前教育过程中的共同问题是学前教育的当务之急。

一.当前学前教育中存在的问题

（1）教育在孩子的性格培养和身心发展中起着非常重要的作用，是孩子性格、习惯、思想形成的关键时期，直接影响着幼儿一生的发展。但从我国当前的学前教育现状来看，灌输式的教育方式仍然普遍存在，这样落后的教育模式不仅无法得到幼儿家长的认可，也不利于儿童的身心发展。因为灌输式教育方式忽视了孩子的个性发展,只是机械的教学幼儿文化知识,幼儿也通过不断重复的记忆和默写来学习,这样不仅无法挖掘幼儿的潜力,而且容易导致幼儿失去学习兴趣,限制幼儿的发展。

（2）目前，大多数教师在幼儿教育中仍采用“教师说，学生听”的教学模式。与此同时，教师们对教学过程有绝对的控制。在教育阶段，教师还没有重新定位教育对象，仍然保持着传统的教育思想和教育模式。虽然这种控制教学方法有利于维护教学秩序，但也限制了儿童的创造力和想象力，不利于理论与实践的结合。因此，在控制型教育模式下，儿童的个性发展有限，缺乏个性化的教育模式也使得儿童的教育同质化严重。

（3）幼儿好奇心强,接受新事物的能力强,同时,思维活跃但事物的理解能力较弱,所以你需要家庭和幼儿园共同帮助孩子成长。然而，许多家长的教育理念过于落后，与幼儿园教育理念不一致，家庭沟通不顺畅，使孩子在接受教育的过程中，出现了两种不同的模式和理念，无法达到理想的教育效果，也影响了学前教育的质量。

二.针对上述问题的对策分析

（1）幼儿家庭与幼儿园应该积极合作

首先需要教师和家长明确，无论是幼儿园还是家庭，在幼儿学前教育的过程中都占据着非常重要的位置，可以说幼儿园教学方法的运用与家长之间的育儿观念是契合的，对最终的教学结果是非常直观和重要的影响，如果两者高度契合，那么幼儿教育的孩子一定会更加有效，反之，如果在教学方面和育儿观念之间存在明显差异，则很难预测对儿童成长的不利影响。要避免这一问题，教师应结合幼儿的实际情况，及时开展相应的亲子活动或座谈会，与家长进行科学、高效的沟通，确保家长的育儿观念的发展与完善，最大限度地发挥学前教育的积极作用。

（2）转变教学观念

在传统应试教育的背景下，高中、初中、小学、幼儿园教师在教学过程中所占的主导地位是毋庸置疑的，任何年龄段的学生都需要严格遵守教师的要求，在这一概念的指导下开展教学活动，忽视幼儿的实际需要，在本质上不可能是教学效果。随着社会的发展,应试教育与素质教育的概念所取代,开始有越来越多的教师认识到幼儿在教学的过程中是重要的角色,并逐步建立了一个科学、平等的教学理念。因此，可以看出，在当今社会，老师不应在那里控制儿童的行为、语言，甚至思想的思考，而应该是平等的教学观念的合理应用，构建轻松和谐的教学氛围，这将极大地鼓舞幼儿的学习热情或学习中的其他活动。此外，教师还应及时给予幼儿肯定或鼓励，树立幼儿的自信心，使幼儿主动深入探究相关内容，培养幼儿的创新能力。

（3）以启迪性的教学模式来教学

幼儿教育是整个教育体系的基础，也是培养多种儿童能力的关键时期，对幼儿在学习和发展中都具有非常重要的作用，所以在幼儿教育中必须不断完善和丰富教学方法，提高幼儿教育质量和效率，提高幼儿学习兴趣，培养良好的学习习惯。此外，教师还应该促进儿童与同伴之间的交流，这样不仅有利于幼儿参与到学习中来，同时还提高了幼儿的沟通能力，促使他们更好的学习和发展。

综上所述，学前教育是我国教育体系的基础和关键，对教育的发展和儿童的成长具有重要的意义，因此必须重视学前教育。针对当前学前教育模式下的教育方式和教育理念存在的问题，教师应该采取相应的措施，促进学前教育的发展，进而为幼儿的成长和教育的可持续发展提供有效的保障。希望通过有效解决学前教学中的问题，实现幼儿的全面健康发展，体现出幼儿教育的价值所在。