个性化教学在小学语文写作课堂中的应用

江苏省沭阳县陇集中心小学 董成娟

基础课程改革以来，小学语文教学阶段有了新的变化，教学的形式和内容上都有了质的改变，从语文知识的教学转化为语文运用能力的提升，写作能力作为语文运用水平的最佳展现形式，在小学语文教学中的地位有了很大提升，通过提升学生的语文写作能力，就能很好地培养学生语文学科核心素养。

一、个性化教学的定义及内涵

当前社会的发展提倡保护个人权益，在学校的教育之中也提倡个性化的教学实施。所谓个性化教学就是充分让学生展现其生命特征中与生俱来的个性特征，通过科学的培养引导，促进这种优势能力的发展提升，让学生树立自我发展的坚强自信心，在自信心的引导之下，实现学生个人的全面发展，最终实现个性化教学的目的。

从个性化教学的分析中我们可以看出，个性化教学是对学生个体采取因材施教、因人施教，根据学生的个人成长发展情况，立足于学生的学习能力素质、其所掌握的知识能力水平，开展具有针对性的教学实施过程，从而促进每个学生都能在个人基础上取得学习的进步，提升小学语文教学效果。在小学语文写作教学中，实施个性化教学是具有实际意义的，每个人的思维模式、生活经历、情感认知都有所不同，教师不能千篇一律地要求学生去往同一个方向思考，写出一样的文章，需要让学生充分发挥其天马行空的想象力，彰显出其个性化发展。

二、当前小学语文写作课堂教学现状

基础课程教育改革已经深入人心，并已经在我国各阶段学校教育中深入实施，在深入实施的过程中也还是存在一些问题，具体的教学现状不是非常乐观。

一是教师对新课改教学要求落实不够彻底。新课改之下，对于教师开展小学语文写作教学具有积极的指导意义，但是在具体落实之中，很多教师对于小学写作教学重视不够，在教学开展中研讨不够深入，教学方法不够灵活，缺乏创新意识。

二是小学语文写作教学时间难以保障。小学语文课堂教学时间是有限的，学生在有限的时间里需要学习很多的语文知识，写作教学又是一个非常耗费时间的教学过程，教师很难协调出完备的时间开展写作教学，教学的效果也就难以得到可靠保障。

三、小学语文写作教学课堂实施个性化教学的有效措施

个性化教学形式运用于小学语文课堂，对于提升小学语文写作教学效果具有积极的作用，能够帮助教师更加有效地提升教学实效，快速提升学生的写作水平，践行新课改中的小学语文教学要求。

1.以个性化写作教学开展激发学生的写作兴趣

写作是小学语文教学中的难点，对于小学生来说，语文基础薄弱，独自开展作文写作难度大，主要是提笔不知从何下手，很多学生的语文课外阅读量明显不足，在写作的过程中心中空空如也，在日常自我练习的开展中缺乏写作兴趣。教师在开展写作教学的过程中， 就需要努力提升学生日常开展作文写作的兴趣，通过兴趣的提升，促使学生在日常生活中积极主动地开展写作练习，从而提升学生的写作能力水平。个性化写作教学形式就非常有利于提升学生的小学语文课堂写作兴趣，个性化写作教学可以释放学生的全部想法，只要是他心中所想，我们都可以让学生进行充分表达，充分展现他们的内心想法，注重个性化的发展。例如：进行关于冬天的作文写作，我们的常识是冬天来了，天气寒冷，大地是白茫茫的，从这片白茫茫之中，我们该如何去思考探索。而学生的想法就天马行空了，可以描写冬天的美景，可以描写发生在冬天的故事，可以描写冬去春回，表达希望和祝愿等等，通过这种天马行空的想象，学生的写作也就变得很简洁了，从心里也消除了对于语文作文写作的抵触畏难情绪，激发了他们习作的兴趣。

2.以个性化写作教学开展促进学生写作思维提升

小学语文写作教学过程中，很多学生对于写作感觉很难，主要原因在于其没有构建良好的写作思维能力，在写作过程中缺乏深度的思考和探索，究其原因，主要是学生在日常的生活中观察不仔细，对于各种问题情景缺乏认知思考，没有从自己的思想出发去思考探索这些问题，从而不能很好地开展小学语文写作。例如进行命题作文《春天的故事》的写作，学生对于春天是非常熟悉，春天的故事内容也非常丰富，教师需要引导学生从自身去思考这个问题，从自己的生活实践出发。语文作文是来源于生活的，只有从生活中才能发掘出更多、更好、更感人的作文素材，从生活中的细节处入手，从自己的生活入手，学生在这种经常性的生活观察之中，其写作思维能力会得到逐步的锻炼提升，其写作水平也就得到了提升强化。

3.以个性化写作教学开展优化学生的文学写作素养

写作水平的提升需要长期的锻炼，俗话说“好记性不如烂笔头”，小学生的写作水平能力不足，一个重要的原因就是其日常的写作素材积累程度不够，在小学语文课堂教学过程中，教师比较侧重语文基础知识的教学，写作训练基本都是让学生在业余时间，回家自我开展练习，家长在学生练习的过程中又无法给予很好的写作指导，学生在的自我练习往往就是流于形式，缺乏长期的写作训练，学生的写作能力素养明显不足。为了开展个性化写作教学，教师可以采取写日记的形式，让学生将每天的所见所闻所感记录下来，需要表达出其内心的真情实感，通过这种每天记录心理思考的形式，学生每天都在进行写作思维的锻炼，从自己的个人角度去观察生活，审视世界，锻炼思维，通过每天的思考记录练习，学生的语文写作素养就能得到有效的强化提升。

小学语文写作教学是小学语文教师的教学重点，也是教学的难点，运用个性化教学方法开展小学语文写作教学，具有一定的积极效果，通过这种彰显学生个性的教学形式，学生的写作兴趣、写作积极性和主动性都得到了有效的提升，全面增强了小学语文写作教学效果。