小学美术儿童水墨画教学中学生创造力的培养策略

⦿丁海城

水墨画教学是小学美术课程中的有机组成部分，开展水墨画教学能有效培养学生体验美，欣赏美、创造美的能力，同时水墨画教学可以在某种程度上培养学生的观察力，想象力和表现力。因此，在水墨画教学中，教师要将水墨画中所表现出的概括、简练、夸张的艺术手法与学生创新意识和能力的培养有机地结合在一起，不断培养学生创造力。

一、改变传统教学模式，激发学生创造力

“梅、兰、竹、菊”是许多教师辅导学生入门水墨画的首要题材，而且在教学过程中，教师往往依照教材内容，使课堂教学脱离学生的实际生活。这种教学方式，虽然能够让教师在短时间内获得良好的教学效果，但是对学生想象力和创造力的培养却有所欠缺。因此，在教学中，教师要善于改变传统教学模式，为学生提供自主学习的机会，培养学生对于水墨画浓厚的学习兴趣，进而不断激发学生的创造力。

比如，在带领学生学习《水墨画鸟》这一节课时，由于鸟是人类的朋友，也是学生所熟悉而喜欢的动物，在本节课中，用中国传统的水墨来表现这个主题，如果教师只是单纯地让学生依照教材进行临摹，便不能很好的调动学生学习兴趣，也不能让学生掌握用笔用墨的技巧。因此，在上课时，先要求学生观察不同水墨表现出风格迥异的鸟，并思考这些用墨画出的鸟儿有什么不同之处？然后，让学生自由的用水墨的点、线、面来画一只小鸟。在学生画的过程中，教师要指导学生认识中国画的作画工具，使学生了解水墨画中点、线、面的合理应用。最后，请学生根据自己所收集到的资料和照片，大胆的用水墨进行表现。这样的教学形式，打破了传统教学模式的束缚，让学生有自由，创造的空间，能极大地调动学生学习兴趣。

小学生有着丰富的想象力，但是他们的思维往往却受制于教师，教师要善于打破传统教学模式的束缚，将课堂教学不仅仅局限于表面的笔、墨、色与形等形式和技能的养成，而是要加强学生创新意识和创造力的培养，让学生天马行空的想象力有充分发挥的余地。

二、以生为本，培养学生的创造力

课堂作为学生学习的主阵营，教师要努力为学生创造出一个轻松、活泼、自由、充满趣味性的水墨画课堂。让水墨画教学走上一条极具特色的道路，同时在教学中，教师也要告别“教师示范，学生摹写，评比作业，学生依葫芦画瓢”的教学模式，让学生成为课堂学习的主体，自由发挥，自由创造，进而培养学生的创造力。

比如，在带领学生学习《水墨画动物》时，教师利用《江南》一诗导入课堂后，请学生思考“怎样利用水墨来表现金鱼呢？”学生在仔细观察了金鱼图片后，会对金鱼产生初步的认识，这时，教师让学生到黑板上用粉笔将自己头脑中的金鱼形象描绘出来，然后，教师指导学生铺好宣纸，调好墨汁，为学生讲解水墨画金鱼时所要注意的事项，以及所要运用到的绘画技能。最后，请学生自由创作出一幅水墨金鱼，并进行小组间评比，看看哪位学生画的金鱼更生动，互相之间指出优缺点，进而加深学生用笔用墨的印象。在学生绘画的过程中，教师尽量不要干涉学生的绘画思路，而是要鼓励学生大胆创新，用自己喜欢的方式描绘出大脑中的金鱼。

每一位学生都是独立存在的个体，他们有着不同的思想与特征，在作画中，他们也喜欢无拘无束创作状态。以学生为本，让学生在内容、构图和用色等方面，运用自己喜欢的方法和技巧进行创作，教师不要过多地加以干涉，而是要让学生自主学习，自我实践创造，让每一幅作品都成为学生自我个性展示的平台。

三、开展教学活动，塑造学生的创造力

对于小学生创造力的培养，需要教师提供一个广阔、平等且自由的空间，在小学水墨画教学中，教师要通过创设丰富多彩的活动形式，不断培养学生创造意识，促使学生在活动中获得真实的体验，从而发挥学生的创造潜能，高度激发学生的奇思妙想，塑造学生的创造力。

比如，在带领学生学习《水墨画鸟》这一节课时，为了激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生对水墨画的审美情趣。在上课时，教师带领学生共同做水墨游戏。先请学生在宣纸上轻轻点一下。然后，教师根据学生所划出的点，略加修饰。再添加上鸟的眼睛、嘴巴、爪子，这样一幅栩栩如生的小鸟就生成了。学生在这个游戏中，能深刻的感受到水墨画的趣味性，也让学生的创造能力得到进一步的培养。最后，教师为学生展示水墨的浓淡、干湿变化，让学生以小组讨论的方式共同尝试教师刚刚所示范的破墨法、浓破淡、淡破浓的水墨绘画技能。在学习过后，教师带领学生走进大自然，真实的感受飞翔在空中，鸟儿的姿态，让学生根据自己的观察，创作出更切合生活实际的水墨作品，也让学生的思维，在大自然的熏陶下变得更具有创造性。

设计不同的活动形式，让学生在活动中感触笔与墨的变化。也让学生将自己的情绪，以作画的形式宣泄出来，使水墨画的表达具有多样性和创造性。同时，在活动中，教师要对于学生的表现和所创造出的水墨画进行及时的点评，让学生体会水墨变化的神奇，增强学生学习水墨画的兴致。

总而言之，将小学美术课堂上的水墨画教学与小学生本身的特点、童趣结合在一起，善于发现学生的造型趣味，欣赏学造型意趣，给予学生及时的鼓励和肯定，会让学生的创造力有更广阔的发展空间，能使学生画笔随心动，进而构建出丰富多彩、趣味无穷的美术课堂。