关于小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略分析

摘要：小学数学教学中需要将理论与实际结合，由此来提升学生解决实际问题的能力，让知识从实践中来，到实践中去，这是教书育人的实际价值。本文从小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略角度出发，提升教学的实际价值。

关键词：小学数学；实际问题；培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0142-02

小学数学教学属于理论教学，但是培养人才的实质是保证人才能够有实际问题的解决能力。这种问题可以是实际生活的处理能力，也包括面对实际问题的思维能力。要充分提升学生解决实际问题能力的培养意识，注重理论与实践结合，强化学生数学思维的掌握与运用。

1.小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的常见问题

1.1 解题思维的僵化。在小学数学教学中，为了提升学生的解题能力，教师更多的会传授相对固定的解题思维，这种解题思维导致学生数学思维僵化，缺乏灵活应对能力。在教材中，每个章节会有对应的知识点与解题方法的教学，这些很大程度上提供了一定数学思维，但是由于学生将焦点固定在具体的内容上，甚至为了迎合实际数学解题要求，而导致思维的局限性。在实际的问题解决中，人们可以采用多种问题解决办法，并不一定要依照規定的某种方法。学生对问题解决上的多样化、灵活化的数学思维运用不足，方法也相对匮乏。面对问题中，将实际问题转化为实际数学问题的能力相对较弱，甚至不能发现实际生活中的数学问题，缺乏识别的能力。例如在一元一次方程学习中，对于简单的A是B的5倍，B为22，请问A是多少，这种问题实质上已经不需要运用一元一次方程列举计算，直接运用22×5=110便可，但是有的学生会刻意的运用A÷22=5。当然，该种情况是一种举例说明，意在说明在实际的数学问题处理上，学生缺乏解决问题的简便处理意识，缺乏对问题解决多样化、简便化的考虑，会为了刻意为理论知识点而理论化实际问题。

1.2 全面否定传统教学的价值。在教学中不断的推崇新课改，但是缺乏传统教学内容中有价值的保存。在教学上，教师为了革新而革新，甚至为了创新与转换教学形式方法而将传统中有价值的教学经验也全面否定。传统教学之所以流传多年，其中仍旧有一定知识教学传播的可取之处，只是随着时代的发展，需要做好灵活的调整，合理的运用现代技术与方法，而不是全面否定传统。部分教师对新教学方法吸收掌握不足，同时又全面否定传统教学，导致在实际的教学中纯熟度不足，在教学水平上处于下滑的状态。

1.3 教学难度过高导致学生的学习难度提升。当下教学为了更多的提升教师水平，学校对教师要求高了，教师给小学生带来了过多的学习压力，甚至导致提前教学进度，不符合学生实际年龄的认知水平，容易引发揠苗助长的状况。学生对于教师提出的更高难度问题，学习吸收难度高，甚至导致整体的家庭压力过大，学生的数学学习兴趣与活力受到压抑，从而导致整体学习效率与氛围不理想。部分学生甚至对数学产生厌学情绪，进而不愿意配合培养自身实际生活中数学问题的解决能力，对涉及数学的问题较为排斥。

2.小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略

2.1 注重师生沟通互动。要培养学生解决实际问题的能力，首先需要了解学生。不仅要通过作业、考试与课堂问答情况，还需要多关注学生的内心情感与学习感受，了解其学习的困难点、兴趣点，了解当下学生的实际生活环境，由此才能更好的依据学生实际情况做好教学内容与形式的设计。在沟通互动上，可以每节课设置一定时间来让学生反馈问题，甚至针对学生存在的学习难点或者问题解决能力难点做深入沟通分析，了解学生的症结所在。同时要让学生意识到知识来源于生活，同时要回归到生活中去，能够提升自身面对实际问题解决能力才是最大的学习价值。要不断的强调这种意识，让学生积极的去发现实际生活中的数学问题，并且汇报自身解决的方法与成果。将这些实际问题解决中遇到的问题与情况及时的沟通反馈，让教师了解学生能力培养的状况。还可以通过与家属做沟通互动来了解学生能力培养的状况，这样可以从成人的视角更清晰简要的说明问题，避免学生反馈不足。

2.2 注重生活化情境教学。要注重知识的生活化教学，建立生活化情境，多运用生活问题元素渗透到教学课堂中，提升学生对实际生活中数学问题的反应能力与解决能力。学生首先要能够识别生活中的数学问题，才能更好的运用数学思维来解决实际问题。可以将生活中学生日常接触的数学问题融入到课堂知识主题中，建立一种数学思维的情境，调动学生的学习兴趣。

2.3 注重学生知识间的衔接融合。在教学中需要让学生对知识建立知识体系，能够将所有的知识点融合，从而来提升问题解决的综合能力。在问题解决中，不仅仅有一种知识方法或者一种思维，可以将多种思维与方法融合进行，要注重个人举一反三能力的培养。在问题解决上，可以鼓励学生思考多种办法，同时分析不同方法中运用的知识点、思维特点，甚至可以让学生意识到这些问题在实际生活中可能出现的场景与状况，让学生对问题有充分的辨别与解决能力，让知识能够充分的融入到实际生活中，产生紧密的联系。

2.4 注重学生数学学习的兴趣激发。在数学学习兴趣上需要强化培养，由此来提升学生在实际问题解决上的成就感。可以多鼓励学生，表扬学生发现实际问题与解决实际问题的能力。在课堂上可以通过一种示范，而后引导学生发现生活中自己感受到的类似数学问题，同时让学生回答解决办法，让所有学生一起学习分享。在教学问题中，可以多引入学生喜欢的元素，例如卡通人物、明星人物等，通过这些兴趣点来激发学生对知识内容学习的兴趣与动力。

3.结束语

小学数学教学中，学生实际问题解决能力的培养不是一朝一夕的事情，需要渗透在每个课程内容中，让学生意识到数学知识的学习是为了服务现实问题，而不是为了学习而学习，为了理论而理论。要让学生实际应对问题的能力更强，从而塑造优秀综合素养人才。不能死读书、读死书，要学会知识的活学活用。

参考文献：

[1] 张孝彩，朱洪文.浅谈小学数学培养学生解决实际问题能力的策略[J].神州，2017，（31）：103.

[2] 孙忠兰.浅谈小学数学如何提高学生解决实际问题的能力[J].中外交流，2017，（24）：86-87.

[3] 邵运章.浅谈小学数学如何提高学生解决实际问题的能力[J].发现（教育版），2017，（9）：81.

作者简介：邵莉丽（1982-），女，汉族，本科，宁夏银川人，工作单位：宁夏永宁县三沙源小学，小学数学教师。