细节蕴匠心人物见神韵——“写人要抓住特点”升格训练示例

钱 萍

名师简介

钱萍，中学高级教师，江苏省泰州市海陵区教师发展中心初中语文研训员。

升格支点

德国哲学家莱布尼茨说过，世界上没有完全相同的两片树叶。组成物质世界的个体各有其特点，人也不例外。人物的特点往往藏在细节中。《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老先生读书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，动作的细节让一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。《秋天的怀念》里，面对“我”瘫痪后的暴怒无常，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的”，动作、神态的细节，反映出了母亲的克制和隐忍。

“艺术起于至微”，同学们要认真观察写作对象的肖像、神态、动作、语言等方面的细微之处，用生动准确的文字定格那些高度个性化的瞬间，让作文中的人物在举手投足、一颦一笑中传达出各自的神韵。

①她，高高的个子，偏胖的身材，长相称不上标致，却也算甜美可人。一般来说，这样身材的女生总有些不自信，也容易让人联想到“呆萌”一类的词语。意外的是，如杨贵妃胖不掩美一般，她丝毫不受身材的困扰。更意外的是，她不仅是年级小有名气的学霸，还是带领我们班劈波斩浪的舵手，是男生眼中的女汉子。

②既是女汉子，力量肯定不容小觑。每次扳腕子比手劲，我总是甘拜下风。周一早上的送作业任务最让我这个课代表头疼，又是作业本又是习题集，不叫上个把“听差”根本无法按时把作业送走。同为课代表的她则淡定得多，从来都是“独行侠”。有次我实在担心她在半路支撑不住，问她要不要帮忙，她霸气地回了一句：“不用，我可以！大家都忙着呢！”然后捧起两摞厚重的笔记本走了，留下瞪大眼睛、一脸错愕的我。

③可是，如果以为仅凭力气，她就能征服我们这些真汉子，那你就错了。作为一名“老干部”，小学时她就以“厉害”“嗓门大”名扬全校。进入初中后，她倒是心平气和了许多，似乎想让自己改变管理风格，但除了那一次。那是一节自习课，铃声响后，教室的东北角一直安静不下来，窃窃私语的声音和压低了分贝的笑声在教室里显得刺耳。不用回头看我都知道，是班上的“饶舌王”李子睿。他的兴致一上来，是顾及不到班级自习课得分的。女汉子终于忍不住站了起来，让他不要讲话。可李子睿还是副欠扁的样子，毫不收敛。她走过去大喝一声：“违反纪律，必受惩罚。”随即，猛地一抬桌面，直接把那货的桌子给掀了，书啊笔啊稀里哗啦落了一地。

此处有关长相的描述较为空洞且和人物特点无关。

“杨贵妃”的类比不太恰当。

“扳腕子”这一句和下文没有紧密的关联，可删去。

那次为什么担心她支撑不住？可以具体描写当时的情形。

增加动作的细节描写，让读者感受你的“错愕”。

“欠扁的样子”是什么样子？

此处矛盾冲突应该是三件事中最精彩的部分，要抓住人物动作神态的细节具体描绘。

如此平静的表现不太符合女汉子的风格。

④自那以后，班里再没哪个男生敢挑战她的权威了。那些下课爱打闹的同学，只要看到她眉头微皱，就会做个鬼脸落荒而逃，作鸟兽散。

⑤但女汉子也会流泪。一次数学月考，我和她都遭遇了“滑铁卢”，跌破了八十分大关！从老师办公室出来后，她眼睛鲜有的红肿。同学们看到后，面面相觑：到底还是个女生啊，水做的！原本以为她会难过很长时间，没想到午休的时候，她拿出试卷，对我说：“也不是多大的事，哭过了就完了嘛，咱俩一起冲啊，在哪倒下就在哪爬起来！”我惊讶地看着她：这心态调节得也太快了啊，真是个汉子！

⑥丁小田，我真佩服你。你是个善良、负责任的班长，你是个自信、自强、不轻易服输的女汉子！

综合点评

小作者能够围绕“女汉子”的特点，按照由外在形象到精神面貌的顺序，从日常的学习生活中选取素材，较好地刻画了人物形象，思路清晰，过渡自然。但是，习作也有不足之处，最主要就是泛泛的叙述和描写较多，未能聚焦一些个性化的细节，语言缺少表现力，人物形象不够立体饱满。此外，还有些语句表述不当或与中心无关。

升格指津

文题中的“女汉子”是全文的“文眼”，由“女”和“汉子”两个词组成。写作此文，既要体现人物“汉子”的一面，又不能忽略其女生的本质特点。所以，首先要在选材上细思量，要选取能体现人物性格特点的典型事例来写；其次，要在人物形象的刻画上巧用墨，要捕捉到她与众不同的动作、神态、语言的细节之处，关注特定场景中人物心理的发展变化，从而立体、全面地展现人物的神韵。比如，第②段中，她抱起一摞本子时，要刻画动作的细节体现她个高臂长的特点；第③段中，她维护纪律时，要留意她神态的变化，以体现她此举是出于维护纪律而非蛮横乖张；第⑤段表现她的女生本质，但还是要和“汉子”的特点结合起来。因此，进行人物语言描写的同时适当关注到肢体语言，人物形象就会更加鲜明而个性化了。

“数一数二”既可见人物的乐观性格，又再次点出其外貌特点。语言幽默。

增加了动作、语言的细节描写，她捧作业的形象如在眼前。

先是“眉头皱起”，然后“白皙的脸涨得通红”，神态的细节反映出她面对违纪行为由反感到愤怒的心理变化过程，强悍的管理作风因此有了合理性。

她，高高的个子，偏胖的身材。一般来说，这样身材的女生总有些不自信，也容易让人联想到“呆萌”一类的词语。意外的是，她丝毫不受身材的困扰，还自诩在班上“数一数二”（身高女生中第一，身形全班第二）。更意外的是，她不仅是年级有名的学霸，还是带领我们班劈波斩浪的舵手，更是男生眼里的女汉子。

既是汉子，力量肯定不容小觑。身为课代表，每周一早上的送作业任务是对体力的巨大考验，不叫上个把“听差”根本无法按时把小山似的作业送走。同为课代表的她则淡定得多，从来都是“独行侠”。有次我看到她整理满桌的作业本，一摞是厚实的硬面抄，一摞是16开的同步练习，实在担心她在半路支撑不住，便建议她找人帮忙。她头也不抬，冲我霸气地一挥手：“不用，小事一桩！大家都忙着呢！”然后，便弯腰下去，张开双臂，从底部将两座“小山”稳稳地抱起来，大步流星地走了，留下瞪大眼睛、一脸错愕的我。

可是，如果以为仅凭力气，她就能征服我们这些真汉子，那你就错了。据好事者介绍，小学时她就是以“厉害”“嗓门大”名扬全校的“老干部”。进入初中后，她倒温和了许多，似乎想改变管理风格，但除了那一次。那是一节自习课，铃声响后，教室的东北角一直安静不下来，窃窃私语声和压低了分贝的笑声清晰可闻。准是“饶舌王”李子睿，他的兴致一上来，哪里还顾及到班级自习课纪律分！几分钟后，她终于忍不住站了起来，眉头皱起，一手指着墙上的《班级公约》，另一只手的食指放在嘴边，向李子睿做了个“噤声”的手势。正在兴头上的李子睿毫不买账，嬉皮笑脸地向她敬了个礼：“老大，别急，还有三分钟故事就讲完了！”滑稽的样子引得旁边的同学笑声更大了。她白皙的脸一下子涨得通红，杏目圆睁，一把推开椅子，“噔噔噔”走到李子睿桌边，声音不大却很坚定：“违反纪律，必受惩罚！”随即，猛地一抬桌面，直接把李子睿的桌子给掀了，书啊笔啊稀里哗啦落了一地。顿时，班上鸦雀无声，仿佛连空气都不敢肆意流动了。

自那以后，班里再没哪个男生敢挑战她的权威了。那些课间打闹的活跃分子，只要看到她眉头微皱，就会做个鬼脸落荒而逃，作鸟兽散。

但女汉子也会流泪。一次数学月考，我和她都遭遇了“滑铁卢”，跌破了八十分大关！看到她红肿着眼睛从老师办公室出来，同学们面面相觑：到底还是个女生啊，水做的。原本以为她会难过很长时间，没想到午休的时候，她拿着试卷，拍拍我的肩膀，爷们似的坦荡：“也不是多大的事，哭过了就完了嘛，咱俩一起冲啊，在哪倒下就在哪爬起来！”我揉揉被她拍得火辣辣的肩，连忙点头，心里不禁嘀咕：这心态调节得也太快了啊，不愧是个汉子！

丁小田，我真佩服你。你是个善良、有责任心的班长，你是个自信、自强、不轻易服输的女汉子！

她拍肩膀，“我”揉肩膀，两处细节前后呼应，再次点出她力量超人、性格爽朗的特点。

综合点评

本文升格后，人物个性较之前更加鲜明独特。小作者选取了学校生活的三个典型事件，围绕人物外形和内在的特征，通过一系列的细节描写，生动地阐释了“女汉子”的内涵——乐观开朗、质朴善良、责任心强、有脆弱的一面但善于自我调节。文章条理清晰，三件事的记叙详略有致、过渡自然，既着力于正面描写“女汉子”的一些细节，也注意到了通过对其他人物的细节描写来烘托主要人物。构思巧妙，语言风趣，有较强的可读性和感染力。

小试牛刀

请你围绕“我的偶像”这一话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。不少于500字。

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