提高发动机拆装实训课教学效率的思考

温岭市职业中专 梁 钢

发动机拆装实训项目是汽车运用与维修专业的核心技能，是浙江省高职单独招生汽修专业实操考核内容，也是全国职业院校技能大赛和浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人赛项”的一个项目，因此发动机拆装的实训教学和技能训练重要性突显，如何提高发动机拆装实训课的教学效率，成为汽修专业教师需要深入思考和实践的问题。

1 发动机拆装实训教学的现状

由于发动机拆装实训课程在汽修专业中的重要地位，浙江省内各校均安排专门的经费购买基本能满足日常教学和训练的AJR发动机拆装实训台架与配套工具，并在学校实训场地安排多个发动机拆装实训室。通过浙江省内各校交流发现，多数学校的教研组在发动机拆装这个实训项目中优先安排专业课教师进行小班化的实训教学。但作为专业课教师也注意到了日常的发动机拆装实训课的教学存在效率低下的问题。

1.1 小班教学存在放羊现象

虽然发动机拆装实训课采用的是小班化教学，一个实训室5台发动机，4名～5名学生共用一台发动机进行实训，也就是一个教师负责20名～25名学生的教学。从表面上看1位教师教20多名学生便于管理与指导，效率应该比大班化教学教40多名学生要来得高，其实不然，因为1台发动机只能1名学生在操作，旁边的其他同学只能是在看，教师并没有为每位学生布置适合的操作或学习任务，一堂课下来有些同学根本轮不到操作，导致没轮到实训操作的学生无所事事，实训课教学课堂出现放羊式教学的现象。

1.2 突击教学干扰常态课堂

由于平时发动机拆装实训课的教学效率低下，造成有些学校在市级学生技能抽测的成绩很不理想。为了改变这种状况，有些学校采用了亡羊补牢的办法，在技能抽测前，安排学生进行发动机拆装强化训练。由于要全员强化训练，所以又得重新安排教师、实训室和课堂时间，这样一来完全打乱了正常的教学安排。首先为了保证训练的时间，不得不把原来安排的专业课改为发动机拆装实训课，严重缩短了正常专业课程的教学时间；其次为了给强化训练的班级留出实训室，不参加抽测的班级不得不让出实训室，这样又影响了其他班级的正常教学。

2 提高发动机拆装实训课教学效率的思考

2.1 小班教学细分解

（1）改变思想。在发动机拆装的实训课上，很多学生认为实训课就是来动手操作的，轮到我了我去做一下，没轮到就去玩。因此教师在课堂上必须先要端正学生的思想，告诉他们发动机拆装的实训课不是简单的来动动手拆装一些螺栓与螺母，而是要知道这是什么零件，它在发动机中有什么作用，在拆装过程中要注意哪些问题等，然后才按照作业表进行规范正确的拆装。同时在实训过程中，我们可以通过观看其他同学的操作来进一步熟悉发动机的结构和操作步骤，以及其他同学存在的不当问题我该如何避免等。

（2）精心组织。在课堂上要明确组内每个人的学习任务，做到有任务、有落实、有检查，真正发挥小班化教学的优势。比如1台发动机上1名同学在操作，可以安排另外1名～2名学生对该操作进行记录，事后教师必须检查这1名～2名同学的记录情况并让他们进行反馈。教师有检查他们才会认真去看同学的操作，认真看过同学操作再对照实训工单的记录，他们清楚地知道轮到自己操作时候该怎么做。那剩下的其他几名同学，教师可以把他们组织起来观看发动机拆装的教学微视频，让他们先熟悉操作步骤，轮到他们操作时就能缩短操作时间。

经过这样的教学组织与安排，当一位学生在操作时，其他同学都有事做，并且都是在不断熟悉操作步骤，在操作时就能节约很多由于步骤不熟悉而浪费的时间，在一堂课内能轮到实际操作的学生会增多，效率自然会提高。

2.2 课堂评测贯全程

在发动机拆装的实训课中，不仅要保证学生训练的次数还要提高每次训练的质量，毕竟在课堂上轮到实操的次数是有限的，所以加强每次操作的质量监测和评价非常重要。

（1）过程监测。在平时的操作训练中，我们可以按实训考核的要求去对待，在规定时间内按考核的评分标准对整个实训过程进行质量的监测，结束后进行评价。比如一台发动机上一个同学在操作，其余安排在这台发动机实训的同学就当考评员，要求每人拿一张该实训项目的考核评分表，根据考核评分标准逐项认真细致地对这位同学进行评分，对该生的整个实训质量进行监测。

（2）及时评价。学生在规定的时间内结束操作后，教师要及时组织评分的同学对这位同学的整个操作过程进行评价，指出其存在的问题。同时也要结合自己在课堂巡视中发现的问题，对操作和评分的同学及时评价，既要指出问题，又要发现亮点，提高学生的信心与兴趣。让轮到操作的学生认真对待每次训练，也让没轮到的学生进一步熟悉和明白正确的操作方法，加深学生对该实训项目的理解和掌握。学生都能积极主动参与到课堂教学中，教学效率自然会有所提高。

2.3 数字资源巧融入

由于受实训场地和实训经费的限制，不可能满足一人一台发动机的实训条件。在这样的情况下增加一些仿真的实训也是一种有益的补充。比如买几台电脑放在实训室里安装上仿真的发动机实训拆装软件，在理论学习后与操作前让没轮到实操的学生先在电脑上进行仿真的发动机拆装训练。提前熟悉正确的拆装步骤和方法，然后在实际发动机上操作就得心应手了。这样既可以提高他们的学习兴趣也可以提高实训的效率。

同时教师也可做一些微视频，把发动机拆装的项目细化，根据操作步骤和评分标准拍成小视频放在班级的QQ群，供学生在课前、课中和课后进行观看，熟悉或回顾实训的内容，有利于发动机拆装实训教学效率的提高。

经过上述方法应用，我校发动机拆装的实训教学效率有了明显的提升，课堂上放羊式的教学减少了，学生的学习兴趣和积极性也有了一定的提高，特别是课堂教学效率提高后，学生掌握的拆装技能也扎实了，在台州市的技能抽测中成绩显著提高。我们只有静下心来好好思考提高发动机拆装实训课的教学效率问题，想出各种切合实际的有效方法在教学中慢慢实践，才能提高发动机拆装实训课的教学效率。