写人习作修改，精雕细琢细节

李永红 蒋婷婷

刻画人物需要描写，可工笔细描，可粗笔勾勒，还可精雕细琢用细节点染。朱自清说，细节就是一言一行之微，一沙一石之细；巴尔扎克认为，唯有细节才组成作品的价值。细节究竟是什么？怎样进行人物细节描写？又该如何在我们的习作文本修改中精雕细刻细节？

教材作文

读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。修改时，注意写一些能表现人物外貌、语言、动作和心理特点的细节。

这是统编语文教材七年级（下）第三单元《抓住细节》的写作实践一。蒋老师这次习作修改和精雕细节的训练，就以七年级（下）第一单元写作实践三《这样的人让我____》的习作为蓝本进行。

蒋老师送大家几个锦囊，希望能够帮助同学们深入理解细节，并通过习作修改掌握精雕细琢人物细节的方法。

写作锦囊

本次写作指导，蒋老师选择《课堂内外·创新作文》（初中版）2018年第6期47页张怡秋《这样的人让我讨厌》为蓝本，同时借鉴经典文本，帮助大家理解细节，掌握精雕细节的方法。

锦囊一：读文本知细节

先考考大家，请大家勾画下面文本中的细节：

文本一：一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（杨振宁《邓稼先》）

文本二：然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”（都德《最后一课》）

文本三：她来势汹汹地问：“我放在抽屉里的四百块钱掉了，是不是你拿的？”我一瞬间陷入无奈无助的境地，她竟然毫不客气地猜忌质问我。“我没拿！”我生气地挂了电话。（张怡秋习作《这样的人让我讨厌》）

文本四：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）

你勾画出的细节正确吗？

语言细节：我不能走。

神态细节：他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。

语言细节：我没拿！

动作细节：我生气地挂了电话/走到游行示威队伍的前头。

神态细节：昂首挺胸/长须飘飘。

它们为什么是细节呢？

蒋老师以“我不能走”的语言细节为例予以解说：危难时刻邓稼先一句“我不能走”，不仅体现了他面对危险时的沉着镇定，而且体现了他作为院长的责任担当，更是表现了他挺身而出的牺牲奉献精神。我们把这种表意丰富的细枝末节，称为细节。

所谓人物细节，就是最能表现人物精神境界的外貌、动作、语言、神态、心理等细枝末节。文本二中描绘的韩麦尔先生“呆在那儿”的神态细节，刻画了一个沉痛、无奈、无助的爱国者形象；文本三中的语言和动作细节，生动表现了一个被人无端猜疑的委屈、气愤、无助；文本四中的动作、神态外貌细节，淋漓尽致地展现了一个民主战士在危险面前的沉着镇定和视死如归。

锦囊二：研经典明方法

细枝末节之所以拥有表意丰富的功能，关键在一个“精”字。

动作细节示例：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（史铁生《秋天的怀念》）

动作细节解析：

人物的典型性格，不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。人物“做什么”和“怎么做”，往往是构成细节的主体。为了表现“我”的暴露无常，精心选择了“砸”“摔”等动词和“突然”“猛地”等修饰语。为了表现母亲的小心翼翼，精心選择了“躲出去”“听”“进来”等动词以及“悄悄”“偷偷”等修饰语。

精练动作细节密码：

关键在炼字，一要选用最具表现力的动词还原动作，二要拣择最具表现力的词语修饰动作。

语言细节示例：

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”（鲁迅《阿长与<山海经>》）

语言细节解析：

“言为心声”，好的语言细节，应当“能使读者由说话看出人来”。阿长一句“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了”，买书的曲折经历，对小主子的深情厚谊，全在平淡却意浓的“三哼经”里。“三哼经”就是表意丰富的语言细节。精炼语言细节，就是要善于抓取表现人物特点的话语，反映人物的思想和性格，表现人物的精神面貌。

精练语言细节密码：

精选心灵原声，精择精神话语。

外貌细节示例：

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（杨绛《老王》）

外貌细节解析：

“外形是理解人物的钥匙。”肖像、衣着和神态的细节描写，可以表意丰富地凸显人物精神及人物关系。“老王直僵僵地镶嵌在门框里”的神态细节，用“镶嵌”描摹，用“直僵僵”修饰。“面色死灰”的外貌细节，用细腻传神的比喻形神毕肖地描绘出老王的病入膏肓，折射了杨绛的恐惧和害怕，交代了杨绛心怀愧疚的生活之源。

精练外貌细节密码：

精细描摹，精心修饰，精炼修辞。

锦囊三：依特点琢细节

人物细节描写是为刻画人物服务的，人物细节描写要紧扣人物特点精炼。精炼细节的前提是精准把握人物的特点。

习作《这样的人让我讨厌》展现“小姨”随意猜疑、蛮横无理、精明世故、丑陋无聊、尖酸刻薄等特点，几乎全靠精炼的语言细节达成。这样的语言细节的精选，非常契合小姨用电话、微信的交流方式。

请同学们根据习作《这样的人让我讨厌》中“我”“委屈而文明……善解人意却不卑不亢”等特点，仿照示例，精心修改以下文字，精雕细琢细节描写。

原句：我一瞬间陷入无奈无助的境地，她竟然毫不客气地猜忌质问我。

修改：如惊雷般突然袭来的质问将我炸懵了，我呆成木偶，无言以对。

解说：“质问将我炸懵”的神态细节，辅以精炼比喻“呆成木偶”的修辞装饰，生动形象地展现了“我”突遇猜忌质问的无奈无助。

原句：“嗯，我可以理解。”我开始厌恶她的无理。

修改：______________________

解说：___________的语言细节丰富为_____________________________________________________________________________。_____________________的特点。心理细节___________________________________与动作细节____________________________配合突出人物特点相得益彰。

请同学们认真揣摩以上修改片段中精雕细琢细节的方法，修改自己七年级（下）第一单元写作实践三《这样的人让我_______》的习作。

●习作修改展示：

何媛媛《这样的人让我毫无办法》片段

原句：我望着出血的手臂，哭得更厉害，丝毫没有理会你的威胁。你厌烦我的哭叫，把我拎到门外，将门关了。

修改：我望着渗出血点儿的右手臂，哭得山呼海啸，仿佛要把全身的痛楚发泄成山洪暴发，将一切痛苦、恐惧湮没。你用行动叫板我的肆意任性，双手把我如拎小鸡般拎到门外，“嘭”的一声将门关了。

解说：将“哭得更厉害”的动作细节为“哭得山呼海啸”，并精练成形象化的比喻“仿佛要把全身的痛楚发泄成山洪暴发，将一切痛苦恐惧湮没”。精练动词“拎”，精炼修饰语“小鸡般”“‘嘭的一声”，生动传神地表现了“你”的不为所动。

王森森《这样的人让我勇敢》片段

原句：“王青蛙，你才考53分哟！”兵滨扬拿着他那60分的卷子，像一个凯旋的战士羞辱我。

修改：“王青蛙，你这个人渣，才考53分，你看大爷我都考了60分，你真是一个人渣哟！”兵滨扬不停挥动着他那60分的卷子，就像一个凯旋的战士，自豪地挥动着一羽耀武扬威的旗帜。

解说：将“王青蛙，你才考53分哟”的语言描写，细节为“王青蛙，你这个人渣，才考53分，你看大爷我都考了60分，你真是+人渣哟”，精心拣择的“你看大爷我都考了60分”“你这个人渣”“你真是一个人渣哟”等精神性话语，将兵滨扬的尖酸刻薄展示无余。将“拿着”的细节改为传神动作“不停挥动”，精炼“挥动”，并以“不停”精心修饰，将羞辱的动作细节为传神的比喻。

前置活动

研读人物特点

一、研读模特文本人物特点

研读《课堂内外·创新作文》（初中版）2018年第6期47页张怡秋习作《这样的人让我讨厌》，把握文中人物“小姨”和“我”的特点。

二、研读习作文本人物特点

研读自己七年级（下）第一单元写作实践三《这样的人让我_______》的习作文本，把握文中“這样的人”和“我”等人物的特点。

指导课

研读文本勾细节

细细揣摩知特点

细枝末节表意丰

研读经典明方法

精练动词和修饰

精选精神原声语

精描精饰炼修辞

依据特点琢细节

精练精选和精描

精雕细刻勤修改

方法小结

细枝末节表意丰

动作细节精练动词和修饰

语言细节精选精神原声语

外貌细节精描精饰炼修辞