她为什么选择不发言？

李小姿

细节虚假无处不在。瞧，下面这个同学写了一次发言的经历，其中可闹了不少笑话。

我经常在“成长”“勇气”等几类常考命题中看到同学写自己不敢举手发言的片段，而这些文字都会给我一种“演技拙劣”的感觉：

片段一：她的右手缓缓向上升，她把想说的话，在心里回荡了好几遍；她把手举起来又放了下去，心里不停地出现：怎么办，怎么办。

片段二：她看了看周围的人，觉得他们多么高大，而自己多么卑微，心里不禁有了一种恐惧感。

片段三：她又紧张起来，时不时地把手握得很紧，心里想着，这节课一定要举手，相信自己，相信自己能够成功。她愁眉苦脸地望着老师，两只大腿不停地打哆嗦。

王俊义

回答个问题，先要在心里纠结个千万次，其次再瞧瞧身边的人，对比下自己的渺小，双腿还要打哆嗦，呃，你确定不是在给自己加戏吗？

舟舟

我也有同感，而且演技拙劣。你看文中写她右手“缓缓”上升，大家想象一下那个画面，即使我们内心在纠结要不要举手，“缓缓”二字也太夸张了吧，慢动作播放吗？而且举起手来又放了下去，还在心里连喊两声“怎么办”，太浮夸了。如果这样改，倒比较合理：当我右手举起来时，我就后悔了。我偷瞄了老师一样，正巧她也盯上了我，我的心突然拔凉拔凉的，怎么办？！

思源

片段二中“高大”这个词用得也很“出奇”啊，还有“恐惧”，像在写一个精神病人。

向沛

我就是一个很胆小的人，上课很少回答问题。其实也有跃跃欲试的时候，但我总是告诉自己等下一次有把握的时候再举手吧，并没有文中那么多内心戏。

珂珂

也不能武断地说作者写的全部是假的。有一种病，叫社交恐惧症。患上这种病的人由于害怕，不仅会焦虑，还会面红、心慌、尿急等。如果作者在文中对此做一下交代或者铺垫，我们就不会觉得某些细节十分虚假了。比如：她害怕成为人群中的焦点，她害怕自己会做出什么让人嘲笑的行为。她走路时会不停地看手机，目的是为了避免和迎面而来的陌生人尴尬对视。她觉得自己得了一种叫“社交恐惧症”的病，那一天在課堂上发生的事，更让她证实了自己的猜测。

秦秦

举手回答问题这个素材，很多同学都写过。基本上和上面呈现的片段差不多，很虚假。这个虚假，不仅仅指细节上的虚假，更是情感上的虚假。写“举手”这个案例时，总是想用极端的例子去凸显主题，导致用力过猛。

要想把“举手发言”这个素材写好，我们还要真正地去调查，

“不发言”的原因都有哪些。

比如，有同学不发言，是因为胆小，不敢在众人面前展现自己。也有人是因为缺乏自信，害怕被人嘲笑。还有人是知道答案也不愿意发言，认为自己会了就行。当然，不发言这个问题也有可能不是自己的问题，比如，老师总是一脸“凶相”，怕“枪打出头鸟”；又比如全班同学都沉默不语，自己不好太“高调”，要“合群”。你看，表面看都是“不发言”，但其中原因却千差万别。那么，在进行细节描写的时候，就要有所区别。

比如，写一个不发言的学霸：她从不举手发言，尽管她早就知道了问题的答案。她不经意地转动手中的笔，眉宇间挑着一丝不屑。

比如，因为班风问题，自己不“好”发言：她开始四处张望，像个侦察机似的，脑袋转个不停。“怎么没人举手啊？”她的心里总是冒出这样的想法，期待着有人可以开个头，可整个班上安静得就像一潭绝望的死水。

当然，我们不妨换个角度来思考，也有举了手，但是并不想发言的学生，比如：

公开课前老师就强调，这堂课每个人必须至少举一次手。她还安排了小组长进行监督，没举手的要罚抄课文。此刻，她在心里算了算，这是老师提的第五个问题，再不举手，可能就死翘翘了。可，这一轮举手的人又少了些，万一她中奖了，又该怎么办呢？举还是不举呢？

看，一个小小的举手发言也能写出这么多花样来，你是不是没想到呢？