巧妙应用评价提升课堂教学效果

陆燕

课堂评价是教师日常教学中提升教学效果的重要方式，特别是在小学语文的教学中，课堂评价更加体现出教师的教学水平和课堂教学效果。纵观我国当前的小学语文课堂评价教学，其存在一定的不足之处，如评价形式较单一、评价教学实施较形式化等，这些都是降低评价教学效果的因素。笔者根据自己多年的教学经验，以小学三年级语文课堂教学为例，对评价教学存在的问题进行了分析，并提出了评价教学应用的策略。

一、小学语文教学评价的意义

在小学语文教学中应用教学评价，其对提升课堂教学效果起到了一定的促进作用，也是小学课堂教学中重要的教学改革内容。其有效提升了小学生的学习能力和对语言的应用能力，让学生在课堂上的知识学习中避免产生枯燥的感觉，激发学生的学习兴趣。教师在教学的备课中要对教学评价进行有效的优化创设，要让自己的教学评价“落地”，与当前的教学目标和学生的实际情况相符合，才能有效地培养学生的综合素养，促进课堂效果提升。由此可见，本研究课题有着重要的教学意义。

二、小学语文教师课堂教学评价存在的问题

1.评价形式过于单一，不够全面具体

从课堂的评价体系来分析，当前我国小学语文课堂的评价中存在着评价形式过于单一的问题。其只是教师独自的评价，领导、同行以及家长对教师的课堂教学评价呈现缺失的状态。领导和教师们的评价基本在公开课时才会进行，并且过于形式化，很难形成更加系统有效的效果。教师在日常的教学中，由于工作任务较繁重，很难有时间和精力去进行课堂的教学评价，部分教师在课后也会忽略对自己的教学效果和不足之处进行总结，使其教学效果大打折扣。这个问题会导致教师的教学思想主观性较强，影响了课堂效果的提升，进而降低了小学生语文知识的学习能力培养。

2.教师重视评价设计过程，忽略实施内容

小学语文教师在课堂的讲解前，通常需要对课堂上的内容进行备课，对于课堂的教学评价也在这个过程中进行设置。其常常对课本内容进行相关的教学评价语言安排，但是真正应用到实际过程中，效果却不尽如人意。究其原因，这与小学生的思维特点和年龄具有一定的关系，小学生常常充满对事物的好奇心，会随时提出各种问题，但是这是部分教师所不能预料到的。例如：在讲解苏教版小学语文三年级课文《石头书》的教学中，部分教师在备课时只是注重课堂上知识的引导，虽然也设定了一定的评价内容，但是对于化石相关的知识准备得太少，对于小学生天马行空的问题不能给予及时准确的回答，这降低了课堂评价的效果。

三、提升课堂教学评价水平的策略

1.设置多样化评价形式，提升教师教学水平

为了提升教师的教学水平，应该在评价体系上体现出其多样性的特点。要领导和其他教师定期对语文教师的讲课进行正确的评价，这样可以让教师能够得到较专业的指导和意见，让其认识到自身的不足，并及时转变自己的教学思想方向；还要通过家长旁听等方式，让家长对教师的讲课情况提出相应的评价。这样做的意义在于，可以更加准确地掌握家長的想法，进而知道学生在家中的实际情况，通过家长的评价内容来制定符合个体差异的教学方法。另外，也可以开展学生的评价和自我评价，借此与其他几点综合，来提升教师的教学水平。

2.根据学生实际情况，优化教学评价内容

小学语文教师在课堂教学评价的创设中，要以学生的实际情况为主，而摒弃传统的教学评价的不足之处，要以学生的能力培养为出发点，积极提升学生的语文素养，让学生的思维得到有效得拓展。这就需要教师在语文教学的评价目标中确定明确的方向，在内容的创设上避免单一、枯燥的现象发生。要从识字、阅读以及写作等方面来进行教学评价的设定。例如：在讲解苏教版小学三年级语文《小稻秧脱险记》一课时，教师要明确学生需要掌握的生字，对学生在生字的读音和书写掌握的情况上进行总结评价，让学生及时清楚自己掌握的情况。教师使用较诚恳的语言来拉近与学生的距离：“你的字写得很漂亮，希望你下次能够加快速度。”“在本课生字的学习中，老师发现你写得很快，但是你有马虎的毛病，希望你能够改正。”通过教师的评价来提升学生的学习兴趣，让其正确看待自己的优点和不足，让其在鼓励和指正下对语文知识的学习产生动力，借此有效实现教学效果的提升。

3.创新评价实施方式，强化学生学习效果

在教学评价中，通过小学生的小组合作可以让学生更好地进行思想交流，促进思维域度的提升，教师再及时给予正确的评价引导，可以让学生更有效地掌握课堂内容，将知识内化为自己的能力。例如：在苏教版小学语文三年级《蒲公英》课文教学中，本文主要写了太阳公公对蒲公英种子进行了嘱咐，但是每个蒲公英的种子都有自己的想法和做法，结果也有了不同的结局。在课堂的教学评价中，可以让学生们进行小组合作，来对文章进行分角色朗诵，并探讨：“太阳公公为什么会对蒲公英那样嘱托呢？那两个不听话的蒲公英最后怎么样了？”学生们合作完成了教师的任务后，可以及时给其评价：“大家说得很好！在阅读课文时，我们不但要分析表面的意思，还要分析每句话背后所隐藏的含义。另外，我们要像那些听话的蒲公英一样，脚踏实地才能够更加健康、更加良好地发展。”小组合作教学法则是效果较好的一种教学模式，这与小学生易受到相互影响具有一定的关系。在教学评价的实施中，离不开方式的创新。良好的方式辅助可以促进教学评价效果的提升，激发小学生的学习兴趣，让学生的思想充分调动起来，借此实现教学的目标。

综上所述，课堂教学评价对提升小学语文课堂的教学效果有着不可替代的作用，作为小学语文教师，我们在日常的教学中要对此提升重视程度，在教学评价的策划中要重视其科学性、可行性以及多样性的特点，结合课本知识和学生的实际情况，来进行合理的评价的优化设计，为提升小学生的语文知识水平打下扎实的基础。

【作者单位：昆山市娄江实验学校 江苏】