互联网+背景下的 小学数学作业优化设计

吕文青

随着我国“互联网+”时代的到来与教育现代化水平的不断提高，互联网在教育领域的应用也越来越广泛。尤其是对小学数学教学来说，互联网的作用越来越凸显。作为一门抽象性特点非常鲜明的学科，借助互联网可以激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，并可以在学生主体地位的确立、学生自学能力的培养方面起着非常重要的作用。这些都是对传统小学数学教学的一种突破。如何借助互联网，实现与小学数学作业优化设计的有机整合，是很多小学数学教育工作者一直在探寻的问题。本文结合教学实践，对利用互联网进行小学数学作业优化设计进行了深入探讨与理论总结。

一、引言

现代互联网在教学领域的运用，打破了时间与空间的限制，进行多边互动，使学习的自主性得到充分发挥，有利于学生发散性思维和创造性思维的发展。而在现实的小学作业优化设计中，要真正发挥互联网的作用，还需要教师加大学习力度，提高自身的互联网应用水平，并在教学中坚持适度原则，有针对性地应用互联网，才能真正将其在小学数学作业优化设计中的作用充分发挥出来。具体来说，互联网在小学数学作业优化设计中的应用，需要从以下几个方面入手。

二、利用互联网创新作业设计的形式

作为一门自然学科，小学数学蕴含着大量的信息资源，教师在教学过程中如果仅仅依靠教材，就会将学生的思维束缚住，对于数学课的学习也会陷入知道、理解与记忆这些浅显的认知。随着我国素质教育改革的深入，对学生综合素养的要求也越来越高，这种要求体现在人才培养选拔方面，会从考试命题的角度与现实性上体现出来，这就对学生的能力提出了较高的要求。传统教学受应试教育的影响，注重学生分数的提高，而忽略了对学生数学学习能力的培养；注重对学生知识的积累，忽略对学生数学运用能力的培养。应试教育模式下培养出来的数学人才，大多比较机械，需要在社会交往的过程中结合实践应用重新学习，学校教育阶段所学到的东西仅仅变成了一种知识积累，影响了我国数学人才培养的现代化进程。而要解决这些问题，需要创新数学作业设计的形式，将探索数学知识结果的过程借助互联网这一现代化工具呈现出来，利用多媒体的技术优势，激发学生的兴趣，提高学生的数学学习能力。比如老师可以通过微信群或者是QQ群的形式，在群里布置作业，并要求学生把自己的答题思路在群里交流，这样就能够对一个题目提出多种解法，从而拓展学生的思维。相比于传统的作业形式而言，网络作业有助于对作业结果以及过程进行呈现与保留，可以反复回顾，形成重要的学习资源。

三、利用互联网设计作业拓展学生的思维空间

在小学数学作业设计中，如果教师能够充分利用互联网来营造现实生活情境，实现作业内容的直观化、形象化，就一定能够实现良好的教学效果。小学生的思维特点决定了教师需要将相对抽象的数学数据化信息与逻辑性解题思路用更加形象化的教学手段呈现出来。而现代互联网恰恰具有这样的能力，可以通过动画、图片、音乐等多种形式，多角度展现数学知识探索所需要的各种信息资源，从而有利于引领学生开辟新思路，激发新思维。比如教师通过动画形式将某一数学图形生动地展现出来，同时一定要利用这一动画资料设计出有梯度、有思维含量的探究问题，这些探究问题既要遵循数学学科的思维规律，有利于引导学生的思维，也要给予学生充足的思维空间。这样才能将学生的创新思维激发出来，从而有助于更好地完成数学作业，并在完成作业的过程中拓展了思维空间。

四、利用互联网提高学生作业评价的效果

现代互联网的发展，为学生创设了很好的环境与条件，学生可以通过上网查询各种数学学习的信息。比如关于某一个定理来源的背景故事，又比如某一类题目的多角度思考与多方法解题思路等。学生可以在学习的基础上借助多媒体的形式将自己的学习成果加以展示，其他学生可以进行评价，打破了原来由老师评价学生作业状况的局限性，实现了评价主体的多元化。這种作业展示与评价的方式借助互联网的优势，充分调动了学生的主动性与学习积极性，有利于学生的主体地位的确立。因此，利用互联网的优势，可以让本来单调、枯燥的作业评价过程变得生动形象，从而可以有效提高学生作业评价的效果。

总之，在“互联网+”背景下，借助互联网资源为小学数学作业优化设计服务，已经成了现代小学数学教学的发展趋势。作为教师，要适应这一发展趋势，树立起正确的作业设计理念，并努力学习互联网，以在数学作业的优化设计中做到得心应手，为我国小学数学教育的发展做出积极的贡献。

【作者单位：连云港市浦南中心小学江苏】