高校考风考纪与教学改革的关系

张文霞　周前能　冯世娟

摘 要： 学风是学校的灵魂，是大学精神的集中体现。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，是教育质量的重要内涵。本文针对高校存在的考风问题，以重庆邮电大学集成电路工程类专业为例，剖析其背后的主要原因，从教学改革层面提出针对性措施。

关键词： 高校 考风考纪 教学改革

近年来，随着高校扩招，在校生数骤增，学生生源质量有所下降，存在考试违纪现象，损坏学校风气，影响学生全面发展。因此抓好教风、学风及考风建设，严格考试管理，是教育管理的重要内容，也是提高教育质量的重要保障，其中最重要的一环便是抓好教学改革。

一、一些高校考风考纪现状

考试作弊形式多样，既有传统的夹带小抄、相互传阅试卷、替考又有通过手机上网查阅答案、手机存储卡存储答案和耳机等高科技手段；一些学生作弊不以此为耻，反而羡慕别人可以不劳而获。

二、考风不正原因分析

1.社会因素。

社会大环境的一些消极影响，导致某些大学生的信念动摇，认为考试作弊并不是什么可耻的事情，即使被抓也可以通过走关系解决，而不被学校处罚，从而形成错误的考试观念。

2.考生因素。

首先，一些大学生本身学习动力不足，认为考上大学就如同鲤鱼跳龙门，对待学习远没有高中时投入。以集成电路工程类专业学生来说，一些人认为选好了专业就等于前途光明，认为考前突击一下就可以及格，再加上学校对本科生的奖学金鼓励力度不够大，不少学生从未想过要拿高分；其次，一些学生对诚信应考的認识不到位，态度不端正；最后，一些学生对课程的学习提不起兴趣，以集成电路工程类专业学生为例，半导体物理、微电子器件、微电子物理基础导论和电子电路基础等是专业核心课程，这些学生觉得设置的课程偏理论，且毫无意义、枯燥无味。

3.学校因素。

首先，一些高校课程设置“重理论”“轻实践”，个别老师上课不负责，对待学生的疑惑不是很好地引导，反而是一句“搞不懂，你记住就行了”敷衍了事，或者面对学生的疑问打太极，甚至直言不讳说学生上课没有听讲，听不懂等，打消学生学习积极性；其次，任课教师经不起学生的苦苦哀求，为了学生所谓的“面子”问题，怕学生考不好，或者怕学生在学评教时给自己打分低，于是考试前给学生划定考试范围、考点、甚至透漏考试原题，导致学生在考试期间夹带小抄、作弊；最后，监考过程中，监考老师懈怠，对待作弊学生睁一只眼闭一只眼，由于辅导员的庇护，监考老师嫌麻烦怕得罪辅导员和任课教师，因此对待作弊学生模糊处理，一般不上报，学生违纪处理不到位，而且学校对作弊危害的宣传力度不够。

三、改善考风考级的对策

1.加强大学生诚信教育。

（1）诚信教育有利于诚信校园建设，营造诚信氛围，要在考生思想上根植作弊可耻的观念，唤醒学生内心的诚信观念，从而树立正确的考试观、诚信观和荣辱观。高校可逐步建立公开透明的个人诚信档案和社会合法查阅制度，并与社会上的独立信用系统顺畅衔接，做到资源共享，用公众外界的力量促使考生从被动的考试作弊处罚制度制约转向主动的自律和他律。

（2）以制度约束为手段，积极开展诚信教育。高校要把大学生的诚信教育作为思想教育工作的重中之重，并列入大学生的培养计划中，同时，建立一套完备的诚信教育工作体制、评价机制、奖惩制度。对诚信行为予以鼓励和表彰，对失信行为予以制止和处罚，通过制度的外在约束达到诚信教育目的。

2.因地制宜，合理进行教育教学改革。

考试是高校教育教学过程中的重要一环，它所附带的评定、诊断、检测、反馈和激励功能是教学中其他环节不可取代的。考风考级出现问题映射出教育教学的纰漏，从教育教学层面找准着力点予以弥补。

（1）课程设置应适当缩减理论课学时，同时增加校内和校外实践课时。并把校外实践教学内容从由工业企业扩展到商业企业、金融业、行政事业单位，同时增加学生的自主学习时间，丰富学生的课余文化生活，让学生在学校举办的各种学术报告会、人文类专题讲座、学生社团活动、文艺会演及参加暑假三下乡活动体验中，自由选题汇报学习收获。

（2）对现有教材进行重新审核。教材建设是高校一项重要的基本建设工作，教材是教学内容的基本载体，是教学活动的基本要素之一。随着经济的高速发展，各种高科技产品和多媒体大量涌现，传统照本宣科、毫无意义的教学模式已经无法满足学生强烈的求知欲和对信息量、知识量越来越高的要求。因此，高等学校的教材应当与时俱进，根据时代发展和学生需要对原有版本教材进行重新修订、整合和编著。剔除那些不实用的、过时的、与社会严重脱节的教学内容，让那些顺应时代、社会发展需要的教材走上书桌，从而激发学生的学习兴趣和热情，学生在课堂上认真听讲、专心学习，那么，考风考级问题就会得到一定程度的缓解。

（3）试卷命题要严格围绕大纲，主观题、客观题要保持在适当的比例，同时增加主观题的比例。在考试内容安排上，理论知识要兼顾记忆、实践能力考核，同时加大理论与实践相结合的主观题比重。

（4）深化改革考试方式，推行多样化的考试方式，避免传统考试形式的“一卷定乾坤”，从而减少对考试的紧张感和畏惧感，缓解学生考试压力，在一定程度上减少作弊行为的发生。比如，高校可以尝试推行题库建设，探索学生自主考试模式，学生可以自由申请考试时间，同时通过申请重考而反复刷新考试成绩，最终以最高分数计入期末总评中。这样既有利于学生个性的发展，又将大大减少考风考纪问题的出现。

3.公平规范阅卷。

为了确保成绩的公平、公正，避免出现考生在考试过后向任课老师“要成绩”的现象。考试后应由考试办公室组织，教研室主任主持，统一时间、地点，集中阅卷，流水作业，严格按照评分标准阅卷，减少主观因素的干扰和评分误差，提高考试的严肃性和成绩的可信度。成绩由考试办公室统一整理对外公布，学生如对成绩有异议，需要提交申请，由教务处专人复查。

4.教学者与管理者要通力配合。

（1）监考老师要对考生编排考号，学生对号入座，同时监考老师要在全校范围内打乱监考，而不是现有的代课老师、辅导员和班导师监考自己的学生。

（2）加大巡考力度，比如，学校机关人员、学校教务处督导组的老师和院系领导频繁地巡考，必要时，每个部门可以抽取一部分工作人员参与监考。

（3）对作弊学生的指证不需要保留作弊携带材料及现场拍照取证等提供直接的证据，只要监考老师亲眼看见作弊过程，根据作弊情节严重程度和态度做相应处理，情节轻者则可以报任课教师，将该门课程作零分计，并上报学院予以通报批评。情節严重者直接上报学校教务处，严肃处理并取消学位。

（4）学校对作弊处理的学生，其辅导员的业绩考核应当不受到影响，或者根据每个辅导员所带学生的数量，保留一定比例的作弊指标，若不超过该指标内规定的考风考纪人数，那么辅导员的业绩考核不受任何影响。

（5）对作弊学生的处理务必严肃到位，杀一儆百，以绝后患，杜绝舞弊行为。对作弊者通过走关系而消掉作弊记录，减免违纪处理的老师及其工作人员，也要严肃处理，如：扣除当年的绩效工资，或者定义为教学事故，推迟职称参选时间。

四、结语

杜绝考试作弊需要教学管理者、教师和学生从认识到行动的通力配合，需要教与学的完美结合。同时学校要出一个可行的教学改革方案，用制度去管理，并且严格执行，做好方方面面的工作，那么考风考纪建设问题便会迎刃而解。

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本论文得到重庆邮电大学宜伦学院微电子科学与工程实验班项目（2015级、2016级以及2017级）、重庆邮电大学2018年校级翻转课堂教学模式试点课程《半导体物理A》（XFZS1822），以及重庆市本科高校“三特行动计划”特色专业—微电子科学与工程建设经费的支持。