基于计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究

赵广智 杨博仁 李玉花

摘要：针对基于计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究分析，首先从“现代学徒制”的现状入手，然后结合“现代学徒制”的现状，阐述了基于计算机专业“现代学徒制”的现状，其次结合基于计算机专业“现代学徒制”的现状，阐述了基于计算机专业“现代学徒制”的困惑。最后结合基于计算机专业“现代学徒制”的困惑，对基于计算机专业“现代学徒制”实施对策，进行有效分析。

关键词：计算机专业；现代学徒制；课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）23-0189-02

随着我国教育的不断改革与进步，“现代学徒制”的教学模式出现了。“现代学徒制”是以传统学徒制为基础，把职业教育和劳动力市场进行有效结合，从而让职业教育更加专业，使学生可以步入社会以后快速的适应社会。而且“现代学徒制”可以有效地解决了职业教育注重理论、忽略技能的情况，还可以帮助学生解决就业的难题和企业招聘的难题。但是，由于“现代学徒制”在实施的过程中出现一些问题，企业合作积极性不高，政府政策扶持不够，师资水平较低，学徒的流动性较大等等。本文针对基于计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究进行深入分析。

1“现代学徒制”的现状

1.1“现代学徒制”国际现状

“现代学徒制”最早是由德国提出的“双元制”，“双元制”主要是指把学校教育和工作培训相结合的形式[1]。在20世纪末，大部分西方国家都采用课学徒制的形式。国外的“现代学徒制”有三大特点：产教结合和工学结合以及政府支持，大部分的国家都成立了专门的学徒制监管机构，还颁布了有关学徒制的法律，有个法律保障以后，越来越多的地方都在采用“现代学徒制”。

1.2“现代学徒制”国内现状

我国实施“现代学徒制”大概在2010年左右，我国颁布了有关“现代学徒制”的纲要与意见。在我国颁布了相關规定以后，各地的职业学校都试用了“现代学徒制”的模式，随着教育的不断改革，需要我国各个职业院校注重“现代学徒制”并加大实施力度，从而可以促进培养拥有高素质和高技能的人才。

2基于计算机专业“现代学徒制”的现状

最近几年，随着教育的不断改革，“现代学徒制”越来越受到欢迎，而且由于计算机专业是职业院校的重中之重，因此，各个职业院校中的计算机专业也都在实施“现代学徒制”，根据当地的社会经济情况和各大企业对职业岗位能力的需求，明确计算机专业的培养目标，然后通过对教学模式的不断创新，加强校企合作和顶岗实习以及校内实训等模式，达到学校招生和企业招聘、学生上课和上岗以及学生的毕业个就业之间对接目的。职业院校中计算机专业采用“现代学徒制”以后，有效地解决了IT行业缺少技能型人才的问题，还有效地解决了计算机专业的毕业生就业问题[2]。

职业院校可以根据当地IT行业的用人需求，把计算机专业进行细分，细分出几个专业：计算机平面设计专业、计算机动漫设计专业、计算机网络专业、智能家居设计专业等等，从而满足社会对计算机人才的需求。而且，职业院校还需要在学生学习专业知识和实习的时候，都要把社会对计算机人才的需求作为导向，帮助学生就业以后可以零距离上岗。而且，经过“现代学徒制”培养的学生，在就业以后可以有效地提升其工资收入，也提升了企业用工的稳定性。

3基于计算机专业“现代学徒制”的困惑

3.1政府方面

目前，我国大部分职业院校都在实施“现代学徒制”，尤其是计算机专业[3]。但是在应用的过程中，政府虽然在大力的提倡“现代学徒制”的培养方式，鼓励IT行业的企业和职业院校多合作，从而促进“现代学徒制”的应用，但是，在实际实施“现代学徒制”的过程中，大部分的实训场地都是由学校提供的，由企业出资构建设备。因此，由于缺乏了政府的扶持，在很大程度上，降低了企业和职业院校的合作热情，有的企业甚至不愿意和职业院校合作。职业院校在缺乏了政府的支持以后，实训室中的设备没有办法继续进行维护和更新，然而计算机专业的发展非常迅猛，有关计算机专业的知识和设备更新的速度也非常快，因此学生如果跟不上IT行业的发展需求，就没有办法满足IT企业对人才的需求，IT行业的企业就得不到足够的保障。

3.2企业方面

目前，虽然大部门职业院校都实施了“现代学徒制”的培养模式，但是由于企业和职业院校合作的积极性不高，这严重地阻碍了“现代学徒制”的发展。在校企合作的过程中，可以有效地提升学生的动手实践能力，但是企业需要花费大量的时间和精力去培养学生，不利于企业的发展[4]。因此就出了校企之间不能长期合作的现象，而且地方的市场经济也影响着“现代学徒制”的实施。例如有的地区地方市场经济主要是以机械类和电子产品类为主，有关计算机的企业较少，而且企业的规模都不大，企业对员工的需求量也较少。在这些地区，计算机企业和职业院校的合作较少，以至于计算机专业的毕业生面临就业难的问题，这也严重地影响了计算机行业实施“现代学徒制”的发展。

3.3学校方面

目前，大部分职业院校都在实施“现代学徒制”的培养模式，但是由于在改革中实施的不彻底，在很大程度上影响了“现代学徒制”的实施[5]。而且职业院校也受到了传统教学模式的影响，改革以后的教学模式仍然还有不足之处，主要表现在计算机专业遇冷，生源紧缺，招生变得非常困难，而且职业院校为了生存，只能把大部分的时间和精力都放在招生上，从而忽略了教学模式的改革和创新；还有就是计算机专业的分层教学，职业院校因为各方面的原因，没有实施工学结合的培养模式。而且，随着我国信息技术的不断发展，计算机行业对人才需求也在不断提高，因此职业院校需要及时的更新计算机专业设备，而且在学生进行实训的过程中，也会使计算机设备受到损毁，计算机设备不足，就会导致学生没有办法进行实际操作，这不利于学生的专业技能和职业能力的提升。还有职业院校在进行人事招聘和老师评定职称还有工薪待遇等方面，都被职业学校传统体系所影响，因此职业院校很难留住优秀的老师，导致了职业院校计算机专业师资力量的缺失。

4基于计算机专业“现代学徒制”实施对策

通过职业院校在实施“现代学徒制”的过程中遇到的困难，职业院校可以从国家政策法律和学校以及企业方面入手，制定有效的實施对策[6]。如果想要“现代学徒制”可以在职业院校中顺利的实施，就需要国家和学校以及企业结合。

4.1国家制定相关的法律，加大政府对职业院校实施“现代学徒制”的支持

目前，想要更好地在职业院校计算机专业实施“现代学徒制”，就需要我国制定符合我国国情的“现代学徒制”法律，从而使政府加大对职业院校人力和物力以及财力的支持，可以使职业院校可以更好地实施“现代学徒制”。我国可以借鉴美国的“职业教育法”，这个法律中，使校企合作更加频繁，为学生提供了实践机会，而且也为企业提供了更多的技术型人才，还可以保证职业院校教育资金的来源，而且在“职业教育法”中，教育者和受教育者以及教育组织的管理费用都有进行规定，这在很大程度上促进了“现代学徒制”的发展。职业院校在实施“现代学徒制”的过程中，除了要给予职业院校一定的支持，还需要给予企业一定的支持，使企业提升与职业学校合作的积极性，从而提升职业学校培养出更多的人才。

4.2企业需要走进学校，减小学生和企业之间的磨合时间

校企合作的过程中，企业需要走学校，结合自身的经营情况和对人才的需求，加入校企合作的课程设置与教学计划中去[7]。在制定教学计划和培养人才模式的过程中，需要由政府有关部门和计算机行业协会还有学校以及企业一起制定。然后在制定的内容上，包括专业设置和教学内容以及教学模式等，职业院校需要结合企业的实际情况和国家的教育需求，对实训课程进行合理安排，从而可以培养出可以满足社会需求的技术型人才，有效的解决学生就业难的问题。然后企业需要自身实际用人的需要，使学生进行顶岗时机，企业还可以在职业院校内建设微型企业模型，让学生可以全面深入的了解实习工作，可以在学校提前完成对学生的上岗培训，从而减少企业培养人才的成本，减小学生和企业之间的磨合时间。

4.3职业院校需要加大计算机专业师资队伍的建设，使“现代学徒制”可以更好地实施

职业院校在进行人事招聘的时候，需要降低人事招聘的条件，提升工资待遇，从而可以引进和留住更多优秀的计算机专业老师和企业优秀人才，使企业优秀人才可以积极的进入到职业院校，加大计算机专业师资队伍的建设。职业院校还需要对现有的计算机专业老师进行培训，激励计算机专业的老师走进企业，邀请企业优秀的人才来到校内，加强学生和老师的计算机专业技能，从而提升计算机专业师资队伍的综合素质。

4.4加强政府和企业以及学校一体化管理模式

想要更好的实施计算机专业“现代学徒制”，就需要加强政府和企业以及学校一体化管理模式，注重一体化管理模式的建设[8]。企业提出符合自身用人的需求以后，职业院校需要结合企业的需求制定合理的课程体系与培养人才的形式，然后政府的有关部门需要加强对学校的管理和监督，通过严格的技能测试，对员工的实习情况进行考核，实习的情况可以纳入最后毕业的实习成绩。针对一些与职业院校合作积极性较低的企业，使其进行整改，积极配合校企合作，使学生和职业院校以及企业都可以在实施“现代学徒制”的过程中，获取最大的利益，从而计算机专业“现代学徒制”可以长期稳定地发展下去。

5 结束语

总而言之，在职业院校中，“现代学徒制”的实施越来越重要，特别是计算机专业。在职业院校计算机专业中实施“现代学徒制”，有助于提升职业院校培养人才的质量，在很大程度上提升了企业和职业院校的经济效益，为职业院校计算机专业的学生提供了更多的保障，也为促进了我国职业教育的发展。在职业院校计算机专业中加大实施“现代学徒制”的力度，培养出可以满足社会需求的技术型人才。

参考文献：

[1] 李晓琴.“现代学徒制”在中职学校的发展现状、困惑及相应对策[J].福建电脑，2017，33（11）：156-157.

[2] 黄晶晶.典型职业教育模式下现代学徒制的形态与特征研究[J].中国职业技术教育，2016（15）：43-47.

[3] 高蔡.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考[J].河南科技学院学报，2015（6）：5-9.

[4] 张德宝.中职学校计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究[J].福建电脑，2015，31（12）：52-53.

[5] 范丽娟.辽宁高校实施现代学徒制的现状、困惑及对策研究[J].中国教育技术装备，2015（18）：175-176.

[6] 刘静慧，张晶.我国“现代学徒制”实践的现状研究——基于2004-2014年公开文献的数据分析[J].职教论坛，2015（25）：21-27.

[7] 周琳，张森.现代学徒制建构的实践症结及对策探析[J].中国高教研究，2016（1）：103-106.

[8]张德宝.中职学校计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究[J].福建电脑，2015，31（12）：52-53.

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