农村初中班级自主管理浅探

王秋月

为每一个农村初中生提供个性化的发展空间，是我们农村初中班级管理亟待解决的问题。因此，我带领学生尝试“自主管理班级”，立足于学生成长，为学生的个性化发展提供平台，使不同家庭环境、生活环境的学生都能张扬个性，健康成长。

一、趣味班规，激发自主管理兴趣

没有规矩，不成方圆。班级的“规矩”从何而来？惯常的做法是教师拟定，学生遵守。今年，我独辟蹊径，让学生自己拟定趣味班规。

首先向学生说明班规的必要性，然后询问学生：教师拟定？借鉴往年班规？自己拟定个性班规？请学生自主选择。当学生跃跃欲试时，我及时给出学生班规范例。比如：“课堂上要積极发言，自习课上问问题要小声，不能影响别人。”可以巧加工，变为“私语宜窃窃，发言请锵锵”。有了范例，学生信心大涨，各小组学生热烈讨论，初步拟定几条。接着，我们班内展示，师生进行评价、筛选。最后，选定、组合我们的趣味班规。

二、岗位竞聘，唤醒自主管理意识

拟定班规促进了学生自主管理意识的觉醒。在此基础上，我们班继续大胆进行自主管理尝试：岗位竞聘。

首先，我们请大家集体商议，根据我们班级的日常管理工作内容设立若干岗位。如，管理岗位，包括班长、纪律委员、学习委员、卫生委员、生活委员等；寝管岗位，包括宿舍长、保洁员等……这些岗位，根据班级人数，班级实际情况来设定。然后，由学生依据自己的个人特长、兴趣、时间等进行自主选择。最后，班内竞聘。竞聘成功就开始上任，履行职责；不成功就继续寻找岗位，力争使每个学生都有一个岗位，这帮助学生树立了班级意识，增强了责任感。

三、小组建设，提供自主管理平台

个人是班级的细胞，小组是班级的板块。要想让自主管理的理念深入人心，小组建设也是非常有效的形式。

创建小组有很多种方法：自主组合、优势互补、座位划分等。创建小组以后，由众人推举组长，然后在组长的带领下，拟定组名，商定小组目标，确定小组口号，制定小组规则，划分组员责任，明确个人职责。

四、主题班会，展示自主管理风采

主题班会，是学生能力最好的展示途径。我们的班会主题，有的是根据学校工作要求准备，有的是根据学生实际拟定，有的是根据社会热点选择，有的是根据家长意见而定。大多数班会主题都是提前一周确定。班会主题公布以后，学生可报名进行主持人海选。把班会课交给学生，学生有了展示自己聪明才智的机会。而同龄的学生召开的主题班会，更能吸引学生的积极参与，这也在潜移默化中将自主管理意识根植于学生心中。

（责 编 欣 航）