扩招后技工学校体育教学存在的问题和改革

邓学俊

（深圳技师学院，广东 深圳 518000）

技工学校是以培养具有职业技能、高素质的专业性人才为己任的培养基地。技工学校的大规模扩招，不仅代表着我国教育的全面发展，也是为各个行业提供具有职业技能、良好思想品质与较高身体素质的实用型技术人才。体育教师是技工学校提升学生身体素质的重要环节，也是为学生日后生活与工作奠定良好基础的重要课程。本文主要就扩招后技工学校体育教学中存在的问题进行分析，并提出几点改革完善措施。

1 体育教育改革的意义

技工学校教育是集思想品质、身体素质、职业技能等为一体的全面发展的教育。技工学校是为社会培养实用型技术人才的重要场所，其毕业生在现今高校就业市场中占据一席之地。其中，体育教学在技工学校教学中占据着重要地位，且发挥着重要作用。技工学校的学生不仅要具备专业技术知识与能力，健康的身体更具有重要作用，良好的身体素质对于专业技术操作的掌握执行均具有促进作用，也可为步入社会奠定良好基础，健康的体魄是人体抵御外界环境与生活中压力的根本。

随着我国工业化进程的加快，高素质技能型人才在人才市场中紧缺，国家针对此种现象相应出台了多项职业技能教育扶持政策，在多项政策的推行下，多数技工学校试行大规模扩招，使得学生数量进一步增加，但受到技工学校教师队伍短缺、教学场地限制、经济条件较差等因素的影响，使得学生的身体素质受到较大制约且呈下降趋势，技工学校体育教育也随着技工学校的扩张面临着严重现实，即现有教育机制无法跟上现代体育教学发展步伐，使得体育教育与技工教育的发展无法有效协调。与此同时，随着计划经济逐渐转变为市场经济，我国经济水平的提升、工业化进程的加快，都使得社会对高技能人才的需求进一步增大，在现今“白领”过剩的局面中，“灰领”与“蓝领”出现大缺口。随着市场需求的提升，技工学校也随着得到快速发展，使培养职业技能型人才的技工学校收到社会各界的认可，技术型人才就业率的增高，使得技工学校市场占有率增大，进而出现现今技工学校扩招现象。

近年来，随着技工学校的扩招，学生数量暴涨，学生的平均身体素质水平大幅度降低，同时受到技工学校经济条件、教师资源短缺、场地设备等因素的限制，使得技工学校在体育教学方面面临着前所未有的问题，使得现有的体育教学与体育教学发展及时代发展相脱离。在技工学校开展体育教育的目的是促进学生身体素质水平的提升，提高学生体质，同时通过高质量的体育教育，开发学生自身潜能。通过体育教育课堂中引入思想品德教育，可陶冶学生情操，使学生可以个性化发展，同时对学生的进取精神、竞争意识、团队意识培养也具有重要意义。基于此，在技工学校中开展体育教育是素质教育开展的有效教学手段，也是重要组成部分之一。

2 加大技工学校内体育教师队伍的建设力度

2.1 教师队伍在扩招后存在的问题

技工学校大面积扩招后，多数技工学校均面临着体育教学师资缺乏的严重问题，师生比例严重失调。扩招后，技工学校通过加大班级规模、增加班级数目等方式扩大教学规模。但是由于技工学校教师师资力量较为薄弱，导致班级规模与教学资源间存在较大矛盾，也使得本就紧张的师资力量受到极大不良影响，使得体育教师的工作量增大，在教学工作中出现超负荷工作情况，教师有限的工作精力与体力无法有效保障体育教学质量，备课与科研所花费的时间也大幅度缩减。与此同时，大规模扩招后，学生数量增加，体育需求的广泛化对体育教师提出更高要求。目前，技工学校现有体育教师的专业素质、思想道德水平、教学能力以及科研能力均有待提升，而且技工学校在男女比例、专业分布、学历职称、年龄分层、人员配备等方面结构均不合理。

2.2 体育教师队伍建设方法与力度

教师是教学的关键组成，技工学校想要提高教学质量，应通过返聘、引进、外聘等方式，引进优秀体育教师，打造优秀的体育教师队伍，为学生体育教育良好教学氛围的营造奠定良好基础。引进优秀教师人才后，需建立合理的教师管理机制，使技工学校教师队伍扩大的同时实现更好的管理。应鼓励教师在课余时间自学提升，对教学内容与教学方式进行优化创新，不断更新教师自身的体育教学结构，对先进的教学媒体工具进行科学探索，同时加强体育骨干教师队伍的良好建设，组织体育教师定期开展体育知识与教学技能培训与进修，提高体育教师科学能力，加快体育教学知识的更新速度，使体育教师的教学水平与思想道德水平显著提升。技工学校要科学调整体育教师年龄结构与男女比例，根据各个专业不同情况科学合理配置体育教师，使体育教师的教学潜能得到最大程度挖掘，促进技工学校体育教师队伍的合理化配置。

3 现代化体育实践教学的实现

3.1 体育实践教学中存在的问题

体育不同于其他课程，体育课具有较大的实践性，教学活动中需要涉及教学场所、教学器材等必需基础设备 。随着大规模扩招，技工学校现有的体育教学场地、体育器材设备等方面均无法满足现有体育教学需求，使得技工学校体育教学的开展与教学质量的提升均具有较大阻碍。多数技工学校均存在教学器材设备老化、教学场地狭小、体育教学设备器材利用率低和数量不足等问题，无法满足教育部所提出的体育教学相关标准。上述因素不仅对体育课程的正常开展存在较大不良影响，也导致了意外伤害的发生，使体育教学安全性大幅度降低。部分学校为了避免学生在体育课堂出现安全事故，对大型器材设备自动停用，使得体育教学的开展受到较大阻碍，学生对体育教学的兴趣进一步减低。循环往复，使得技工学校现有的教学场地与器材设备无法满足扩招后体育教学需求。

3.2 体育实践教学的实现措施

在技工学校大规模扩招下，技工学校需重视体育教学设施问题，在有限的体育教学面积与相关经费的投入下积极引进简单、时尚且安全性较高的体育项目，同时注重对体育场地器材的养护、管理、维修及增补工作。加大对体育教学场地与设备器材的购入，需添置一批具有较高安全系数、使用较为方便的现代化教学器材，通过相关措施的开展，使技工学校的体育课堂条件显著提高，技工学校需合理安排体育课堂教学时间与人数，科学调整体育教学内容，使体育设施的利用率显著提高，进而在安全的前提下开展现代化体育实践教育，实现素质教育的同时，最大程度地保障学生安全 。

4 体育教学模式的优化改革

4.1 体育教育模式方面存在的问题

随着技工学校的大规模扩招，其体育教学模式显示出较多问题，主要体现在教学方法、教学内容及教学观念、考核体系四方面。（1）教学方法较为落后。技工学校传统的体育教学方法多是采用传授式教学、模仿式教学、命令式教学、检查式教学等方式，使得教学方法与课堂形式都无法满足现代教学需求，且传统体育教学模式仅重视内容与形式方面的统一，对学生的个人兴趣爱好与个性化发展缺乏重视，使得学生的心理需求与生理需求无法得到满足，不利于学生良好体育意识的形成，对体育行为的培养也存在较大阻碍。（2）体育内容缺乏多样化，内容较为单一。传统体育教学项目多以篮球、田径等传统项目为主，不仅无法培养学生对于体育锻炼的兴趣，也无法实现素质教学的最终目的。（3）体育教学观念不正确。技工学校教学更重视体育的竞技性，使得教师在体育教学过程中过度强调学生某个动作的规范性，不合理强调体育项目检查达标，不重视学生素质水平与体育兴趣的培养。（4）缺乏完善的体育教学点考核体系。技校体育教学考评多是局限于体能评定、运动技能评定等方式，对学生的体育成绩与体育教学效果进行考核评估，但对学生在体育学习过程中体育态度、体育锻炼习惯、合作能力等方面的培养却未进行正确的评估 。

4.2 体育教学模式的完善

面对技工学校的扩招，体育教学要从体育教学观念、教学内容、教学方法及教学评定方法等多方面出发，培养学生的体育学习兴趣，提升学生各项体育素质。技工学校教师要对全面体育教学观念进行了解掌握，重视体育锻炼身体，而非进行竞技，通过科学灵活运用多种体育教学方法，引入更具现代化、新兴化的娱乐健身项目与体育锻炼项目，使体育教学中自然体育、个人发展项目、休闲体育等所占的比例有效调整，同时对课程的评价体系加以改进，建立完善健全的素质教育体系，提高素质教育思想，促进学生的全面发展，促进体育教师不断进取，推动体育课程向前发展。

5 结 语

随着技工学校的大规模扩招，学生人数不断增加，体育教学中存在的问题也逐渐凸显出来，严重阻碍着技工学校体育教学质量的提升，不利于学生体育锻炼及体育精神的培养。为此，技工学校应加大技工学校内体育教师队伍的建设力度，实现现代化体育实践教学，并从教学内容、教学方法、教学观念及教学考核方法等方面优化体育教学模式，提高技工学校的教学质量，提高学生对体育学习的积极性、主动性，进而培养学生的体育精神。