屯留县初中体育与健康课程实施现状及对策研究

付 瑶



屯留县初中体育与健康课程实施现状及对策研究

付 瑶

（武汉体育学院研究生院，湖北 武汉 430079）

以屯留县一中、县二中、县三中、县职业中学学生及部分体育教师为调查对象，对屯留县的初中《体育与健康课程标准》的实施现状进行调查，了解各中学在具体贯彻落实有关法规纲要、政策方针以及执行《体育与健康课程标准》的实际情况，掌握贯彻过程中所出现问题和面临的困难以及采取相应的对策，为屯留县教育主管部门制定符合本市特点的体育与健康课程实施措施提供一定的理论参考。

屯留县；初中；体育与健康课程标准；体育教育

21世纪中国推行素质教育，实施科教兴国战略，推行《体育与健康课程标准》（以下简称《标准）》，促进中国体育事业的发展。屯留县教育主管部门积极响应国家的号召，实施了“体育与健康”课程，但是由于屯留县地区经济发展不平衡，加之社会文化等各方面因素的影响，屯留县体育与健康中的中学（年级）课程标准的实施有很大不同。这要求我们要对屯留县初级中学的“体育与健康”课程的现状进行关注。《标准》在实施后促进了屯留县学校体育的发展，但在传统思想影响和对《新课标》没认真学习的情况下，在《标准》实施中也出现了很多问题，严重阻碍了屯留县初中关于体育教育的健康发展。

在《标准》实施教学的基础上，积极参与体育新课改的实验，并建立一个新的体育课程体系，促进屯留县体育教学的发展。通过研究屯留县近年来初中学校体育课程实施现状，了解屯留县各中学贯彻落实相关政策方针及执行《标准》的实际情况，掌握屯留县各学校贯彻过程中所出现问题和困难、及采取相应的措施，目的在为屯留县教育部门制定符合该县特点的《标准》实施措施提供定理论参考，为促进屯留县体育教育的健康发展作出贡献。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以屯留县一中、屯留县二中、屯留县三中、屯留县职业中学学生及屯留县部分体育教师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅有关文献资料，在中国知网和网上资料收集相关的文献资料，进行分析整理和总结。

1.2.2问卷调查法

分别发放100份学生问卷和30份教师问卷，调查问卷的发放与回收情况（如表1）。

表1 问卷发放与回收情况

学生问卷教师问卷总 计 发放数10030130 回收数9529124 有效数9328121 回收率95.0%96.6%95.4% 有效率93.0%93.3%93.0%

1.2.3观察法

在自然状态下，观察部分年级的体育课，获得直观的信息资料。

1.2.4逻辑分析法

对出现的现象、获得的数据进行逻辑分析，得出结论。

2 结果与分析

2.1 体育教师对《标准》的认知情况与分析

表2 体育教师认为《标准》能否促进学生的身心健康

人数（n）百分比（%） 能不能不知道233282108

表2表明，有82%的体育教师认为《标准》能够促进学生的身心健康，说明屯留县的大部分体育教师对《标准》的实施是持支持态度的。这对《标准》在屯留县的实施起到了促进作用。

表3 体育教师认为《标准》与旧大纲是否有区别

人数（n）百分比（%） 相同不相同不知道3214117514

表3表明，关于《标准》与旧大纲是否有区别问题上有大部分教师认为不同，而有11％老师认为相同，这说明有些老师对新《标准》还是不理解，其原因一是学校没有组织老师学习，对提高体育教师对《标准》认识水平不利；原因二是学校对新《标准》实施不重视，觉得体育课可上可不上，这对《标准》实施造成了困难。

表4 体育教师对《标准》内容的了解情况

人数（n）百分比（%） 了解不了解一般1774602515

表4表明，有60％的教师对《标准》的内容了解，但还是有将近40%老师对《标准》的内容不甚了解，这对《标准》的实施影响极大。严重阻碍着《标准》在屯留县的良好实施，对屯留县关于体育的教育改革不利。

表5 体育教师对《标准》内容是否经常研究

人数（n）百分比（%） 会不会偶尔3178116029

表5表明，只有11%老师会经常去研究《标准》，而60％老师根本不会去钻研《标准》，29%偶尔会去研究《标准》，。体育教师是课改的主力人员，是课程实施的关键，体育教师对《标准》不重视，不去研究《标准》的内容，对《标准》的内容不了解，不能按照《标准》的要求去上课。这也对《标准》的实施影响极大。

2.2 体育教师对教学内容选择的现状与分析

表6表明，有93%的教师会根据学校具备的教学器材来选择体育教学内容，有79%的教师会根据学生的兴趣爱好来选择。只有33%的教师选择体育课的教学内容是根据学生的身心健康来选的。这跟《标准》中关于体育教学内容选择的要求不符，对学生不利，不能促进学生的健康发展，同时，也阻碍了《标准》的实施。

表6 体育教师体育教学内容选择

内容选择依据人数% 学校具备的教学器材依据学生的兴趣依据学生的身心健康教师的特长和爱好262292093793372

表7 教师上课的内容与学生喜欢的教学内容

田径武术球类体育游戏健美操 教师上课内容107521 学生喜欢内容39362819

由表7可知，教师选择的上课内容前三位分别是：田径、武术、球类。学生们喜爱的上课内容前三位分别是：球类、体育游戏、健美操。教师上课内容与学生喜欢内容排在前三位的仅有球类是一样，这说明体育教师在选择课程内容上迎合了学生的爱好和兴趣，而最能发展身体素质的田径运动却被学生排之在外。对于田径的选择只有3位学生选择，通过对学生的调查了解得知，学生们不喜欢田径的理由主要是因为觉得田径累人，田径的趣味性低等导致学生们对田径运动持排斥的态度。

因此教师应该选用合理的教学方法和教学手段，以提高学生对锻炼价值高的运动项目的学习兴趣。教学内容的选择上不仅要选择那些学生们喜爱的运动项目，还要注意选择锻炼价值高的项目，使学生们的身体素质能得到全面发展。

2.3 教和学的方式调查与分析

表8 教学方法统计

人数（n）百分比（%）排名（位） 接受学习合作学习自主学习251910906836123

表8显示出，有90%的教师选择的是传统的接受式教学模式；有68%的教师选择的是与学生共同合作的合作学习的教学模式；有36%的教师选择的是让学生们自主学习教学模式，虽然合作学习与自主学习的比例有所增加但是与《标准》的要求还有差距。

《标准》提倡的学习方式应该结合学生实际情况灵活运用，每种学习方式都有利与弊，选用方式要扬长避短，并与其他方式结合运用。结合屯留县初中体育场地和设施现状、初中生的身心发育特点、任教班级人数的实际情况，目前体育教学应该以接受式学习为主，适当采用一些其他教学方式。

2.4 学生学习成绩评价方式的现状与分析

根据表9可知，屯留县已有37.2％的教师是用教师评价与学生评价相结合的成绩评价方式对学生评定，超过一半以上的老师能从态度与情感等方面上对学生全面评价，与《标准》中的评价精神相符。可是，还有部分体育教师，还停留在只看学生运动成绩这种单一的评价。而现行的《标准》中关于对学生学习成绩的评价只是要求老师们要从各个方面去考察评价学生而没有给出具体的评价标准，这让老师们在对学生成绩的评定很为难。

表9 学习成绩评价方式统计

问卷题目回答结果及比例 对学生的成绩评价的形式是对学生学习成绩评价是否包含态度与情感教师评价56.4％包含24.9％学生互评2.3％基本包含35.6％教师评价与学生互评结合37.2％不包含39.5％

2.5 体育场地和器材现状与分析

表10 初中体育场地与设施的调查

场地400m200m篮球场地乒乓球 屯留一中屯留二中屯留三中职业中学1000011164442642

由表10可知，在调查的4所初中只有屯留一中有一个标准400米的田径运动场地，其他3所学校都是非标准的200米的田径运动场地。其他的运动设施和器材也极为有限。相对于体育器材的缺乏，没有体育场地上课更让老师觉得难以工作。加之受传统教育思想“安全第一”的影响，体育老师们更加在乎的是学生们的安全问题，而不是怎样更好的实施《标准》;从而制约着《标准》的实施。屯留中学场地的缺乏主要因为:（1）屯留县位于山区，学校用地面积有限。（2）屯留人口增多，且学校在建设规划中对运动场地建设考虑较少。

2.6 关于师生关系的调查

表11 师生关系情况

关系情况人数百分比（%） 很好 一般 差902196.8 2.11.1

由表11可知：96.8%的学生跟老师关系很好，2.1%的学生跟老师关系一般，只有1.1%的学生跟老师关系不是和谐。在日常的教学中，师生关系对教学的顺利进行起着很重要的重要，新《标准》要求老师与学生应建立起一种和谐民主的平等关系。根据问卷调查统计表得知:绝大多数学生与教师是相互信任和尊重的，说明屯留师生关系很和谐，为实施《标准》奠定了基础。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1体育场地和器材的缺乏，使体育教师不能正确选择体育课内容只能根据学校仅有的场地器材设备来选择，与《标准》中关于教学内容选择不符，对学生来说严重影响着学生们的锻炼效果，也阻碍了《标准》的实施。

3.1.2教师在选用教学方法上，体育教师还一直沿用传授法，这种教学方法也决定了学生们的学习方式依然是接受式学习，这不利于学生的自主创新能力培养。这与《标准》的要求不符，阻碍着《标准》的实施。

3.1.3在教学评价中，对学生评价成绩中增加了学生平时成绩，但新《标准》没有对学生平时表现评价做出统一的标准。目前屯留县教育主管部门还没有制定关于平时成绩评价的标准的相关文件，体育教师对学生的教学评价有待进一步完善。

3.1.4《标准》理论知识的缺乏，使教师们不能对《标准》产生正确的认识。体育教师《标准》知识的缺乏，对《标准》内容不理解，使教师不能按照《标准》内容进行教学。进而阻碍了《标准》的顺利实施与普及。

3.2 建议

3.2.1政府应加大财政对教育的投入， 改善学校体育设备缺乏的状况。政府、教育主管部门和学校，应把已纳入总体规划的体育基础设施与器材的投入落实到位，确保学校运动场地和器材设备能满足正常的体育教学。

3.2.2通过改变教学方法，提高学生的学习积极性。对学生热衷的教学内容，要适当增加运动负荷量。

3.2.3完善教学评价制度，教育主管部门要制定相关文件，对教学评价的内容与方法作出统一的规定，对“体育成绩评定”提出具体的要求，建立起一个相对明确完整而又灵活统一的教学评价体系。

3.2.4丰富教师关于《标准》的知识，促进教学改革顺利进行。体育教师是课改的主力人员，是课程实施的关键，屯留县初中应加强学校体育教师师资力量建设，加大对体育教师培训力度。健全体育教师培训制度，把教师理论培训和教学实践相结合，提高教师教学水平和学校教学质量，促进新《课标》实施。

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On the Status Quo and Countermeasures of PE and Health Curriculum Carried out in Junior Middle Schools in Tunliu County

FU Yao

（Wuhan Institute of PE,Wuhan, 430079, Hubei, China）

付瑶（1994—），硕士生，研究方向：体育教学。