拓展训练与人力资源管理实践教学之关系*

刘玉娥 毛 媛 粟佳惠 王 娟



拓展训练与人力资源管理实践教学之关系*

刘玉娥 毛 媛 粟佳惠 王 娟

（湖南护理学校，湖南 长沙 410600）

拓展训练是人力资源管理专业实践教学重要环节，研究体验式拓展训练与人力资源管理实践教学关系，有助于促进人力资源管理实践教学的创新，全面提高大学生的综合素质和社会适应能力。

改革；拓展训练；人力资源；实践教学

人力资源管理专业实践教学体系设计研究是培养复合型应用人才的重要途径，但是目前对这一领域的研究与实践缺乏系统性和科学性。拓展训练作为一项人事培训项目引入我国有十几年的发展历程，现在其培训体系日趋完善，将拓展训练与人力资源管理相结合，使其成为人力资源管理实践教学的有益补充。在国家大力推行“将改革进行到底”的方针下，从拓展训练的角度论与人力资源管理实践教学的关系，实为是体验式教学的创新发展。

1 我国拓展训练缘由

20世纪80年代末期，中国在改革开发的道路上快速前进，很多的国外企业进入内地，当时我们在人力资源管理和现代培训这两个领域与发达的国家相比存在较大的差距，为了尽快缩小差距，经过协商后对方出资为我们建立一个培训中心，聘请国外专家讲学，国家组织了大量的优秀教师和年轻干部去学习，从此这种先进的培训理念扎根于思维之中。1994年，刘力从中央某部委培训中心的辞职，标志着“拓展训练”的创业之路开启，为了促使拓展基地建设，刘力老师花费了几年的时间填补了我国的人事培训空白，1995年3月15日“北京拓展训练学校”在北京房山区诞生了，标志我国的人力资源管理培训体系将注入新的血液。

2 人力资源管理发展

20世纪70年代末，人力资源管理作为一门新兴的学科始于企业事业管理。人力资源管理服务对象是一群有复杂思想和行为的人，是一门系统地研究人力资源管理活动的普遍规律、基本原理和管理方法的学科。实践证明教科书中管理理论或者公式开展工作是不可能取得成功的，只有通过社会实践，学生所学的理论知识和相关的技能才能灵活地运用，并领会到人力资源管理的真谛。

3 拓展训练是人力资源管理专业实践教学的催化剂

拓展训练是人力资源管理专业实践教学重要内容，对提高学生专业素质，丰富人力资源管理专业理论教学效果有重要作用，对人力资源管理专业的学生来说,只有提高他们的创新能力和实践能力才能适应社会经济发展以及人才市场的需求。人力资源管理实践教学涉及心理学、组织行为学、社会学、人际交往礼仪等方面的理论知识，拓展训练是它的有益补充。

3.1 改变教师的实践教学观念

拓展训练作为人力资源管理专业实践教学的一项内容，需要教师有发展的观念去面对教学。改变了教师在教学中的地位，教师在实践教学中，根据专业设置的目标和教学工作计划，针对学生的实际情况，设置教学情景，在这样的教学课堂中，知识的传递不是单向的，学生可以相互之间讨论和交流，甚至向教师提出自己的问题，对教师的任务产生质疑，然后学生拟定一套切实可行的方案。教师可以根据学生掌控教学的进程，引导学生向教学的目标积极靠近，对于学生在实践过程中出现的问题进行记录，课后集体分享再解决。我们如果把人力资源管理专业实践教学平台比如是铁路设施，教师就是列车上的司乘服务人员，学生就是乘客，他们共同从某个起点站朝着目的地进发，缺一不可。

3.2 丰富人力资源管理专业实践教学内容

人力资源管理专业学生实践教学培养具体包括培养学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧、培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力。拓展训练教学的灵活性是人力资源管理专业实践教学内容的有益补充，根据学生的职业能力和培养目标设计有效的教学内容。拓展训练中沙盘项目如：沙漠掘金、七巧板、汉诺塔等对学生们执行力、决策力、领导力有很好的启发作用。沙漠掘金项目要求人力资源管理学生需要具备：资源管理、绩效管理、目标管理、项目管理、利润管理、计划的制定与实施、战略目标的意义、PDCA，合作共赢、信息共享、跨部门沟通、重要信息捕捉、外部资源运用（老人）、无效沟通的产生原因等方面的能力，所以拓展训练使人力资源管理专业实践教学内容多样化，学生的专业能力培养具体化。

3.3 促进人力资源管理专业实践教学目标实现

为了加强人力资源管理专业的实践性教学，一些高校建设人力资源管理专业实验室，但其实验项目设计与现实情况有很大的差距，对学生实践经验的增长没有太大意义，况且实验内容方面也不够全面，拓展训练教学在某些方面可以弥补这些不足。人力资源管理专业实践教学在涉及人事管理时，怎样利用拓展训练的教学内容实现两者的结合，如某公司招聘人员时，可以依据公司对招聘人员的需求，把这些潜在的职业能力素养设计在拓展训练目标中，通过一项拓展训练项目，让所有被招聘的人员参加此次活动，人事管理部门可以观察被招聘人员在活动中的行为表现，选出适合公司需要的人员，这是一个真实案例。所以我们要让拓展训练教学尽可能为人力资源专业实践教学服务，加速实践教学目标的实现。

4 拓展训练在人力资源管理专业实践教学中创新思维

随着社会经济生活的进步，人力资源管理不断演变、发展和完善，对人力资源管理专业的学生来说,只有提高创新能力和实践能力，才能适应社会经济发展以及人才市场的需求。

4.1 个体心理素质

学生在做一件事时会考虑怎样做,执行过程中受到一定行为动机的支配，而这种行为动机产生于学生内在的需要。人力资源管理专业学生心理素质的高低强弱就实实在在的关系到实践教学的成功与否。拓展训练教学就是从“感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维”等心理过程，以及需要什么样的学生性格、气质、能力等个性心理方面去突破常规思维，在活动操作过程中需要学生换一个角度看问题,用不同的方式去认识世界并且寻找有效的方法去改造被认知的环境和世界。这些能力的训练提高了学生的思维的灵敏度和行为表现的多样性,以及解决办法的实效性,使学生在现实的生活工作和学习中遇到类似的问题和困难时不再感到束手无策,而是解决起来轻而易举,提高了心理承受能力。

4.2 增强人力资源管理专业学生的社会适应能力

拓展训练就是以体育为载体,在项目过程中以付出体力体能的代价获得体验,换取精神的感受,形成心理的“顿悟”和经验。拓展训练对社会适应能力的提高在商业培训界已经取得广泛的认同，部分企业事业单位尤其是合资企业及跨国公司在新员工就职时，拓展训练进行最初培训。由于大学生缺乏社交技能，如何与人沟通、相互激励、信任等，在应对职场问题时也会表现出很大的不适应，而体验式拓展训练课的体育课相对会给学生提供一些处理的方法和手段，让学生能够体验到怎样去处理与面对集体与个人、集体目标与个人目标、竞争和失败，竟争与荣誉等情感方面的矛盾。拓展训练教学部分人认为就是借以“游戏”的形式开展教学，其实我们不是为了游戏而去玩，需要我们在参加游戏中，体验各种游戏中所蕴含的各种意义，因为教师会根据拓展教学目标让学生在游戏过程中扮演各种角色，体验各种角色所承担什么样的责任、每一项游戏活动中需要具备什么技能、又将会有怎样心理和情感体验。学生在活动中必须遵守老师在设置的游戏规则，积极与同学合作，及时把正确的信息传递，相互之间努力配合认真高绩效完成教学任务。

4.3 增强人力资源管理专业学生的团队意识

经济快速发展时期,社会竞争无处不在。学生们必须具有忧患意识，个人的能力终究是有限的，要想不断获得发展，要借助他人的力量，只有一个优秀的团队才可以在竞争中得以生存。拓展训练中项目在一定程度上能促使学生快速更好地适应大学生活，迈向社会，融入社会的一种有效训练手段就是进行学生团队训练。团队建设的核心要义是围绕团队的生存和发展而开展的各项工作，这些工作包括建立团队的整体目标、建立团队领导核心、建立与形成团队精神、建立团队自身的文化。

5 结束语

实践教学在人力资源管理专业人才培养过程中具有不可替代的作用，明确人力资源管理专业实践教学的内涵，抓住实践教学关键，使拓展训练服务于人力资源管理专业实践教学。

[1]韩燕.人力资源管理专业体验式教学模式的探索与实践[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，2009，7（4）.

[2]刘铁明.人力资源管理专业实践教学研究述评[J].湖南第一师范学院学报，2011，11（3）.

[3]储田子.人力资源管理专业应加强实践教学改革[J].实验技术与管理，2013，30（5）.

[4]刘海涛.人力资源管理专业教学存在的问题与对策[J].教育理论与实践,2014，34（24）：54-55.

[5]谷茂恒.体验式拓展训练在高职院校体育教学中实验研究[D].广州体育学院，2017.

On the Relationship between Expanding Training and Practical Teaching of Human Resource Management

LIU Yu’e, etal

(Hunan Nursing School, Changsha 410600, Hunan, China)

湖南省体育局2017年体育科研基金项目，编号：2017XH025。

刘玉娥（1980—），讲师，研究方向：体育教学。