重庆市丰都县中小学羽毛球教学的现状与对策

蒋雨欣

（长江师范学院体育与健康科学学院，重庆 408100）

伴随着羽毛球运动的推广和普及，更多的人开始喜爱羽毛球运动，羽毛球运动的娱乐性与观赏性不仅有利于促进学生身心健康，还能在运动中升华人的德、智、体能、技术水平。可是由于经济因素，大部分中小学校极少对羽毛球运动进行大规模的投入，导致青少年的羽毛球运动水平难以在短时间内迅速提高。本文主要是对重庆市丰都县中小学羽毛球教学情况进行研究，针对存在的问题提出相应的解决方法，希望可以更好的推广普及羽毛球运动。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

重庆市丰都县中小学：丰都一中、三元中学、平都中学、丰都县实验小学、丰都县第一小学等10所中小学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：通过图书馆及中国知网查阅相关资料12篇。

1.2.2 问卷调查法：向10所中小学26名教师发放问卷26份，收回有效问卷25份，有效率96.2%。

1.2.3 访谈法：与重庆市丰都县中小学的教师进行访谈。

1.2.4 数理统计法：用EXCEL软件对所得数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 重庆市丰都县中小学羽毛球教学现状

2.1.1 场地设施落后，师资队伍缺乏

体育场地设施是体育运动开展的物质基础和条件。丰都县中小学羽毛球教学不能满足学生的需求，羽毛球场地设施不佳，没有建立开展羽毛球运动的相应场馆，室外羽毛球场地更是少之又少。

丰都县中小学大部分羽毛球教学都是由其他专项教师兼任。大多数没有经过专业系统的羽毛球项目训练，基本是利用自学或者是参与短期培训班之后开展教学工作，极少参与羽毛球教学方面的科研工作。80%的人教龄不足10年，52%的人参加过羽毛球短期培训班，84%的人表示没有写过有关羽毛球运动方面的论文。

2.1.2 课程设置不科学

在中小学体育和健身课中选择教材内容至关重要。传统体育教学观念认为，中小学生需要借助田径提升力量、速度、耐力、柔韧性等各项身体素质。因此，中小学体育教学大纲和体育锻炼达标项目的编制都把田径项目作为核心内容。中小学在各自必修教材中自然加入了田径项目。可是，为了有效培养学生的学习兴趣以及鼓励学生更加主动的参与课外体育活动，被调查的中小学体育教师认为球类应当是最适合的教材。中小学体育教学选择的球类教材中82.2%是篮球，53.4%是排球，12.6%是羽毛球。

2.1.3 体育经费无法及时到位

丰都县中小学校国家划拨的教育经费严重紧张，不能为体育教学工作提供有力的支持，而又没有专项经费提供给体育教学工作，很多学校都依赖领导的重视度，或者是挤压教育附加费用和勤工俭学收入等筹措经费，即便是这样得到的数额也很少，且缺乏稳定性。大部分体育项目缺少必备的器材，无法顺利开展教学与锻炼，主要是由于很多中小学校没有制定有关体育器材的购置计划，导致体育器材形成了极大的缺口。

2.1.4 体育课教材内容搭配不合理

合理搭配教材内容决定了教学任务的完成情况，同时可以更好的培养中小学生体育锻炼的习惯。丰都县中小学体育教学达标情况决定了教师年终考核、晋级职称、学校评选文明单位等。接受调查的中小学校，60%的学校为了更好完成达标任务，在教学过程中加入了大量的达标内容，同时将其作为主要教学材料，其他项目则成为次要教材，当完成达标项目之后，学生可以自由挑选感兴趣的球类项目开展活动。

教师一般认为羽毛球教学比较困难，很难培养学生的学习兴趣，无法全面发展学生的身心。由此可知，体育达标项目体现出严重的局限性和片面性，缺少科学的评价原则，不能客观体现学生身心的全面发展，迫切需要整改。只有36%的学校严格根据大纲的规定，科学配置教材内容开展教学，这部分学校一般拥有较好的教学硬件，师资力量较强。他们普遍认为：虽然学生体育达标至关重要，但是利用学生喜欢的球类运动项目与游戏，也可以达到目标。球类运动不但可以帮助学生提升身体素质，还可以培养学生吃苦耐劳、遵守纪律和团队精神。

2.2 影响重庆市丰都县中小学羽毛球教学的因素

2.2.1 学校因素

首先，学校教学理念对羽毛球教学造成了直接影响。学校应当增加对体育教学体系有效规范的文件，在体育锻炼中尤其重视学生实践能力的培养；其次，学校应当保证充足的体育经费。有关部门给予极大的财政支持，如此才可以充分保证羽毛球教学质量。

2.2.2 教师的因素

在羽毛球教学中一名优秀的教师发挥了至关重要的作用。积极提高体育教师队伍的职业水平，是提高羽毛球教学质量的主要途径。年轻的教师学习年长教师的教学经验，而年长的教师则可以借鉴年轻教师新的理论知识，共同进步；学校应当积极为教师组织有关的教学技能培训活动，全面了解行业最新的发展状态，有利于将羽毛球技能与知识更好的传授给学生。

2.2.3 学生的因素

学生作为学习的主体，教师应努力调动学生的主观能动性。同时，学生自身也要充分认识到提高身体素质的重要意义，彻底转变体育课程学习的动机，加强体育锻炼，培养学生对羽毛球的兴趣。

2.3 重庆市丰都县中小学羽毛球教学的改进策略

2.3.1 发挥老师“传、帮、带”功能，融合新老师思想

目前中小学羽毛球教师的年龄结构相对均衡，在年轻教师与老教师之间形成了不同的教学思想，年轻教师通常容易变通，与学生交流更加容易，但是在教学方面缺乏经验。而老教师积累了丰富的教学经验，更加容易获得事半功倍的教学效果，不足是很难与时俱进。在教学中，年轻教师与老教师都是教师队伍的主要部分，二者同时进步，只有如此才能提高队伍的整体水平。在教学过程中，老教师应当科学运用自己的教学经验，帮助年轻教师提升教学水平，充分发挥“传、帮、带”作用，借鉴吸收年轻教师的创新意识。年轻教师也要虚心学习，不断研究有效的教学手段。

2.3.2 提高对教师的专业化要求

中小学羽毛球教学的发展时间相对较晚，在现今的教师队伍中无法完全由羽毛球专业教师任课，一些教师仅是自己喜欢或者是服从学校安排担任羽毛球教师。这一过程通常会出现知识短缺、教学手段不合理、时间较长失去教学兴趣等问题。伴随着大量体育人才的出现，老一辈教师的离职退休，学校在宣传发展羽毛球教学的过程中要全面引入羽毛球专业教师，并且对这部分教师提出更高的要求，在老师更新换代的过程中提高羽毛球教师的学历、技术等。

2.3.3 均衡教学内容，提升教学效果

为了有效加强羽毛球教学的影响力，羽毛球教学内容应当抛弃传统的发球、接球等动作，适当普及和增加一些高难度动作如扣杀球等，进而对羽毛球教学内容有效丰富，最大程度体现羽毛球运动的魅力，引导学生发现羽毛球的乐趣。

在理论教学中，不要只是讲解羽毛球的基本常识，而是注意培养学生的战术路线与思维模式，进一步提升学生的技术水平。另外还必须重点讲解预防运动损伤及相应的处理知识，在学生运动水平提升以后，大幅度的动作不免会损伤机体，因此需要重视热身活动。

2.3.4 丰富组织形式，因材施教

由于学生技术水平、性别体质存在的差异，同样的教学方法无法适用全体学生。丰都县有些中小学校教师已经发现这一问题，开始尝试其他组织形式，其中男女交叉学习获得了较好的教学效果。在羽毛球教学中，应当鼓励教师利用不同的教学组织形式与方法，对不同的同学采取不同的教学方式，实现因材施教。

2.3.5 提高使用硬件的效率，加大经费投入

第一，保证羽毛球课程编配的科学性，提升教学水平。羽毛球场地建设需要较大的投入，在短时间内学校无法扩建羽毛球场地，所以学校应当对拥有的羽毛球场地科学管理，对各个班级使用羽毛球场地的时间和次数仔细规划。

第二，提高学校领导的重视程度，在羽毛球教学中增加经费投入。科学安排教学可以缓解场地不足的压力，但是若羽毛球场地的供给远无法满足学生的实际需求，怎样合理安排也是无济于事，为了更好的发展羽毛球运动，必须逐步提升中小学校领导对羽毛球教学的重视程度，在羽毛球场地与器材方面增加投入。

2.3.6 多举办羽毛球比赛

需要在丰都县中小学广泛进行羽毛球运动的宣传，不断拓展羽毛球运动的社交网络。定期开展比赛，培养学生参与羽毛球运动的兴趣。

3 结束语

越来越多的学生选择羽毛球课。中小学校肩负着羽毛球教学和发展的重要责任，教学效果的好坏对学生进入社会后是否持续参与羽毛球运动发挥了巨大的作用，对于培养全民健身意识具有极大的意义。

[1]徐伟翔.中小学生球类运动开展现状及对策研究[J].上海教育科研，2016（5）.

[2]冯明丽.湘南中小学学校体育现状与发展对策研究[J].湖南学院学报，2015（4）.

[3]蒋伟昌.“新课标”下成都市大、中、小学羽毛球教学内容衔接研究[D].成都体育学院,2015.