高校篮球教学中运动战术意识培养研究

睢 强

（承德医学院，河北 承德 067200）

高校体育教师对学生进行篮球教学时，需要对运动战术意识方面的培养工作进行深入研究，对其教学工作实际情况有更多了解。运动战术意识的培养工作无法一蹴而就，教师需要将其贯穿至整个篮球教学工作始末，对学生进行长期、系统的培养，为学生运动战术意识的形成奠定基础。本文对高校篮球教学中运动战术意识培养工作的相关内容进行了研究分析，以期为高校篮球教学工作的开展提供一定可供参考的建议，促进高校篮球教学实效性的提升。

1 运动战术意识培养工作的必要性

1.1 篮球运动自身特点的必然要求

篮球运动的特点较为复杂，双方对抗较为激烈，赛场形势瞬息万变，篮球运动员需要根据持续变化状态进行战术的选择，采取适宜的行动，若运动战术意识较为薄弱，毫无技巧的进攻或防守，便会为对手创造更多的可乘之机，收到事倍功半的效果，并且浪费运动员大量的体力，最终导致失败。由此可见，运动战术意识的培养工作对篮球教学工作具有重要意义，通过运动战术意识的培养可以提升学生分析、判断及临场应变能力，提升学生篮球水平及获胜概率。

1.2 运动战术意识对篮球比赛结果具有重要影响

战术是篮球运动员智慧的结晶，基于此教师需要对战术水平及学生智力因素方面的联系产生更多了解，避免出现意识在比赛过程中发展形成的错误观念，将运动战术意识培养工作渗透到日常教学工作中。此外，篮球比赛活动中攻守易位较为频繁，赛事活动极为激烈，只有在具备运动战术意识及素养的基础上，学生才能对比赛情况进行更好的应对。

2 高校篮球教学中运动战术意识培养工作中的问题

2.1 对学生自身问题分析

（1）运动战术意识的欠缺为高校学生的共性问题。学生未能对运动战术意识方面的重要性产生足够认识，同时未能对战术内涵等有正确理解，进而为高校篮球教学运动战术意识的培养工作带来了一定阻碍。（2）学生未能对篮球运动项目进行更多思考。篮球比赛及训练时，学生不具备较强的观察及总结分析能力，学生将更多的注意力集中于比赛结果、场面等方面，对运动战术总结、分析有所忽视，不能从全局的角度思考问题，不能对影响比赛结果的本质原因进行思考和研究。（3）灵活性不佳。日常训练及实战过程中，部分学生存在过于关注自身篮球技能的情况，对团队协作及配合方面的工作有所忽视，无法结合比赛状况及实际制定战术，不能对篮球运动战术进行灵活调整或应用，仅能应用固定的战术模式，对学生临场应变能力、发散思维的培养产生不利影响，学生不能很好的创新，最终导致运动战术意识的培养工作受阻。

2.2 对教师教学问题进行分析

部分高校体育教师对学生进行教学时，对篮球实践教学工作较为关注，忽视了理论知识方面的教学，导致无法发挥篮球理论知识对运动战术意识培养工作的作用。在未能扎实掌握篮球理论知识基础时，学生对运动战术的重要性不能产生足够认识，不能对战术应用技巧更好的掌握，最终对运动战术意识培养工作产生负面影响。

3 运动战术意识的培养及提高策略

3.1 将运动战术意识培养工作贯穿于整个篮球教学工作始末

运动战术意识的培养工作不能一蹴而就，其自身具有长期性、系统性等特点，基于此，高校体育教师对学生进行教学时需要将其贯穿于教学工作始末，将运动战术意识方面的培养工作进行持续渗透，对学生进行潜移默化的影响，最终为学生运动战术意识的形成奠定坚实基础，使学生对其必要性有更多的理解和认识，能够更加自主地学习，提升自身运动战术意识。运动战术意识的培养工作与篮球技术、技能等方面的教学工作具有一定差异，人们可以将其视为潜意识的表达和反映，因此在培养过程中需要进行潜移默化的隐性教育。

3.2 对战术训练的针对性进行提升，培养学生发散思维能力

战术训练内容较多，若想实现战术训练效果的最大化，对学生运动战术意识进行更好地培养，教师需要对战术训练内容进行合理选择，根据学生身体素质、技术基础等方面情况，选择典型的针对性训练内容对学生进行训练。（1）加大运动战术基本路线方面的训练力度，通过此方面训练使学生掌握每次跑动路线的目的、作用，对学生每次跑动的目的性进行提升，为运动战术意识培养工作奠定坚实基础。（2）有意识地锻炼学生归纳总结及分析能力，提高学生观察能力。（3）对运动战术具体任务进行明确，强化学生主人翁意识和角色意识，确保学生能够对自己负责的分工任务进行认真完成。在此基础上，教师还需要对学生发散思维能力进行锻炼，使学生能够举一反三，根据现场情况及需要应用最佳的战术方案，提升学生运动战术意识。

3.3 提高对篮球理论及实践教学工作的重视，促进二者的融合

理论知识的教学工作可谓是篮球教学工作的基础，学生理论知识的掌握程度对实践技能作用的发挥具有重要影响，基于此，教师需要对此方面教学工作提高重视，为学生篮球运动趋势、动态等方面的把握夯实基础，为运动战术意识的培养创造有利条件。教师在日常化篮球理论知识教学工作中，需要对意识方面的培养工作进行不断渗透，对学生应变能力、分析能力进行培养，引导并启发学生将运动战术相关理论知识进行实践应用，促进其篮球技能层次的提升。此外，教师需要对理论及教学实践进行合理安排，并且鼓励学生进行更多的自主学习和实践，为学生运动战术意识的形成创造有利条件。

3.4 增加实战环节，为学生提供更多实践及参加篮球比赛的机会

篮球比赛可谓是运动战术意识培养的重要途径及载体，在实战过程中学生能够对运动战术产生更多理解、体验和感悟，进而为运动战术意识的形成奠定坚实基础。基于此，校方及教师需要为学生提供更多的实战机会，组织开展更多的篮球比赛活动。例如，校与校、班与班之间的比赛，使学生从对抗中对敌我双方战术运用的情况进行了解，使自己能够在比赛过程中冷静地分析、合理地应变，对运动战术、战略等及时调整，为运动战术运用水平及实技的提升奠定基础。

此外，实战比赛能够对学生思维定势进行突破，学生能够从动态变化的比赛及实战活动中不断提升自己的预判能力，掌握篮球、对手的运动轨迹，对球落点、对手位置等进行准确预判，提升自己队伍的获胜概率。在实战经验积累逐渐丰富的基础上，学生可以在第一时间发现对手的破绽和漏洞，制定适宜的战术或策略进行反攻，最终为学生运动战术意识的培养提供更多支持。

3.5 对运动战术教学方法进行调整和创新

传统机械灌输式教学方法不能对篮球运动战术意识培养及教学工作进行更好的适应，基于此高校体育教师需要对教学方法进行调整和创新，充分调动学生学习篮球运动战术的积极性，为高校篮球教学运动战术意识培养工作效率及质量的提升奠定坚实基础。其中，教师需要结合战术教学内容及需求对教学方法进行选择，如教师通过多媒体播放器为学生播放篮球战术分析及详细解说过程，学生能够对高水平篮球运动员的战术技巧、意识等进行直观学习，对战术规则产生更加清晰的了解，弥补了传统纸上谈兵类教学方法的不足；教师将本班学生分成4组，通过分组对抗的形式对战术的重要性进行体验和感受。每组学生均可与其他3组学生进行对抗，进而使学生对更加多样化的战术及打法进行体验，提升自己战术应用的灵活能力和运动战术意识，对各类不同的对手和比赛情况进行正确应对。

3.6 做好体育心理、作风等方面的训练工作

为了促进学生运动战术意识的提升，高校体育教师需要对学生进行心理及作风方面的训练，一方面对学生心理素质进行锻炼，使学生能够冷静地应对任何突发状况，对战术进行适当地选择和应用；另一方面对学生运动精神进行锻炼，为学生篮球水平的提升奠定基础。具体来讲，教师可借助放松训练法、自我暗示法、集中注意力法等对学生进行训练，培养学生专注、从容、自信等方面的运动品质，为战术的应用奠定基础。此外，教师可对多媒体技术进行有效应用，如通过多媒体设备为学生播放NBA等学生感兴趣的明星赛事及专业赛事活动，通过具有代表性的优秀实例对学生进行教育，提高体育精神、道德教育的说服力。最后，在战术意识培养过程中，教师需要对学生团队精神进行培养，使学生能够对战术进行合理应用，与队友进行更好的配合。适当地引导和启发能够使学生对自身战术运用情况进行反思，调节自身的身心状态，对战术作用产生更多理解和认识，最终促进学生运动战术意识的提升。

4 结 语

高校体育教师对学生进行篮球教学时，需要对学生运动战术意识的培养工作进行考虑，在培养学生基础技能、知识、身体素质的基础上，加强运动战术意识的培养及实战教学，对理论教学工作和实践教学工作进行有效融合，最终为高校篮球教学运动战术意识培养方面的工作提供更多支持。本文对高校篮球教学运动战术意识培养工作中的问题、相应的解决措施及培养策略等进行了具体分析，希望为高校篮球教学运动战术意识培养工作提供一定的 帮助。

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