高校公共体育篮球选项课教学现状及发展对策研究

刘欢刘新征



高校公共体育篮球选项课教学现状及发展对策研究

刘 欢刘新征

（华南师范大学体育科学学院，广东 广州 510631）

对现阶段华南师范大学公共体育篮球选项课的现状进行研究，得出结论：学生对上篮球课的认识不够，学习动机和兴趣有待加强；选课制度不完善，学生篮球基础技术水平参差不齐；教师的教学方法固定，对学生考核的内容少，考核方法相对单一等。针对存在的问题，提出了相应的发展对策。

公共体育；篮球选项课教学；现状及对策

篮球是高校公共体育选项课中的主要课程，也是大学生最喜欢的运动项目之一，在所有运动项目中普及度最高，所以高校篮球选项课开设是否合理、科学将直接影响到学生的运动兴趣与参与。公共体育篮球选项课教学已经成为了提高大学生身体素质的方法和手段，为学生养成终身体育的意识打下良好的基础。专家学者认为“公共篮球选项课侧重技术教学，缺乏理论知识传授和实际掌握技术能力的培养，考核成绩与实际水平相差很大”。在《普通高校篮球教学的问题与分析》中认为，“任课教师的教学手段太单一，教学技巧缺乏，很少使用或不使用现代教学技术，忽视了对学生学习兴趣的培养”。因此，在发展的过程中我们需要发现与找到篮球选项课中的问题与存在的不足，针对这些问题找到解决策略，才能使高校公共体育篮球选项课更好的为学生服务，突出学生的主体地位，使更多的学生喜欢上篮球运动，从而进行更多的身体锻炼。本文运用文献资料法、访谈法并且结合自己在篮球选项课中的教学实践，分析高校公共体育篮球选项课中出现的问题与存在的不足，提出一些相对应的发展对策，为高校公共体育篮球选项课的教学提供参考。

1. 高校公共体育篮球选项课的教学现状

1.1 学生对上篮球课的思想认识不足

在进行篮球选项课时，由于不同的学生选择的目的不同，所达到的教学效果也相差甚远。部分学生选修篮球是因为自己热爱篮球运动，希望进一步提高篮球技术。部分学生仅仅只是想修到学分而胡乱的选择了一项运动，这部分学生对篮球知识不了解、没有篮球基础，自己又没有足够的学习热情，因而只是单纯的敷衍了事。在学期末的考核中，有着60分万岁的狭隘学习观念。学生没有认识到篮球选项课对身体健康的促进作用，对于每周一节的篮球选项课不重视，宁愿自己抽时间去运动也不愿意上课被约束。因而需要加深学生的思想认识水平，形成正确的运动动机。

1.2 选课制度不完善

学生的选课要求在规定的时间内完成，超过时间后选课系统就自动关闭。由于选课的时间集中，在该时间段的人数非常多，而且是实行先选先得的办法，人满后就不能再选该项目。对于那些大一的新生，有一部分同学不太了解选课的具体流程，会造成错过最佳的选课时间。因此，造成了许多同学因种种原因选不到自己喜欢的课，而随便选了一门并不喜欢的课或由系统自动分配。

1.3 学生的篮球基础技术水平差异较大

由于现阶段高校公共体育篮球选项课的教学分班没有进行任何方面的限制和要求，造成了不同的篮球基础技术水平、专业、性别、年级的学生被分到同一个教学班进行上课，学生的篮球基础技术水平、身体素质与特征差异性较大，会给教师的课堂教学带来很大的困难。同一个篮球教学内容，对于没有基础的同学感到很难，不容易掌握，同时觉得比较新颖，练习也就越认真。相反，对于那些经常打球、基础技术水平好的同学，会觉得练习的内容太简单，练习的积极性不高，容易出现消极应付的态度。因此，学生的篮球基础技术水平差异性过大会给教师的课堂教学组织与开展带来许多困难，影响着教学的实际效果。

1.4 教师的教学方法固定

体育教学方法是指教师与学生为了达到一定的体育教学目标，在教学过程中有目的、有计划地完成教学任务而使用的手段。体育教学方法是教师的教与学生的学的相互作用，具有双向性特点。但是当前我国大多数高校还是采用传统的讲解、示范、学生练习的固定方法对学生进行教学，没有根据学生的篮球基础水平、身体素质、环境等方面的不同而灵活选择适合课堂教学的教法。教师没有根据教学内容的不同而合理的选择教学方法，没有考虑到该种教学方法是否能激发学生的学习兴趣与主动参与意识，影响着课堂教学的效果。

1.5 学期末考核内容少，考核方式单一

对学生学期末的考核是高校公共体育篮球选项课教学的重要环节，也是为体育教学调整和衡量自身教学效果的依据。但是当前我国大多数高校每学期考核内容都大致相同，仅考核了一个或两个相对简单的技术内容。没有对学生形成一定的难度，学生不需要经过努力就能达到，不能激发学生强烈的学习积极性。考核的方式大多数只是由上课的出勤率与学期末的考核相结合，也没有根据学生的水平和特征进行区别对待，考核的内容和标准都一样，没有针对学生的不同做出相应的调整。

2 高校公共体育篮球选项课的发展对策

2.1 通过宣传形成正确的篮球思想观念与运动动机

学校应加大宣传篮球运动对身体健康的好处，让学生们都参与篮球运动进行体育锻炼，使学生对篮球课形成正确的思想观念与运动动机，不是单纯的为了上课而上课。通过教师的教学，激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到课堂的学习中来，形成正确的运动动机。

2.2 使选课系统更加合理与科学

针对不同的篮球基础技术水平、性别、专业与年级的不同，合理的设计有针对性的选课系统。如:“可分成初学班、有一点基础班、提高班等等；针对运动项目的不同也可把性别的不同分开教学。”同时让学生选择自己喜欢的运动项目，尽量避免学生选不到自己喜欢的课或强制性把学生随机分配到自己不喜欢的运动项目中去。使选课系统合理化和科学化，减少客观因素及性别与基础技术水平的差异，提高课堂教学的实际效果。

2.3 增加教学方法的形式，使之多样化

教师应根据教学的环境和氛围灵活的运用多种教学方法，改变传统的“三段式”教学法，采用多种教学方法相结合的方式，提高学生的学习积极性和主动性，例如：“当看到学生无精打采时，可以灵活运用游戏法激发学生的热情等等”，从而提高教学的实际效果。

2.4 增加学期末考核内容，使考核更加全面

学期末的考核是对学生本学期学习的综合评价，也是对教师教学效果的评价。考核内容和测试的评价应按照篮球的教学大纲设定，难度要适宜，不能太难，也不能太容易，需要学生经过一定的努力才能达到，考核内容根据不同水平的学生因人而异，使学生的考核结果与自己的努力学习相匹配。评价方式要更全面，采用多种评价方式相结合，更全面的显示出学生的学习，激发他们的积极性与主动性。

3 结语

公共体育篮球选项课一直以来都是高校体育教学项目中很重要的一部分，学生参与篮球运动的人数非常多。但在其发展过程中受到学生思想观念不足、选课制度不完善、篮球基础技术水平差异、教学方法固定、教学内容与考核方法单一等因素的制约，影响着体育课堂教学的实际效果。面对困难，高校应善于发现问题与解决问题。通过宣传使学生形成正确的思想观念与运动动机；要设计更加合理与科学的选课系统，满足不同学生的需求；考核的内容与方法更加合理，做到区别对待，充分调动学生的学习积极性，使学生积极主动的参与到体育课堂学习中来，养成科学的锻炼习惯，形成终身体育锻炼的意识。

On the Status Quo and Development Countermeasures of College Public Sports Basketball Elective Course

LIU Huan, etal.

(South China Normal University, Guangzhou 510631, Guangdong, China)

刘欢（1994—），硕士生，研究方向：体育教学。