浙江省高校田径教学改革发展研究*

季盼军



浙江省高校田径教学改革发展研究*

季盼军

（浙江工业大学体育军训部，浙江 杭州 310000）

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法以及实证研究法，调查研究浙江省普通高校田径课程在高校体育课程全面改革开展以来，所面临的教学现状并对其进行分析与讨论，针对田径课程在普通高校改革过程中所面临的问题，探索性地提出对田径课程教学改革的设想，为田径运动全面、协调、可持续性发展提供理论依据和参考。

普通高校；田径；教学现状；教学改革

进入21世纪，高校体育课程改革逐步完善，高校体育教育充分体现了以“健康第一”为指导思想、“以人为本、以学生为主体”的教育理念。当前，大学体育课程设置颇为丰富，趣味性较强的球类项目、更加时尚、贴近大学生生活的体育舞蹈类、跆拳道、健身健美等项目深受大学生喜爱，而最具有锻炼功能与健身价值的田径运动，自高校体育改革以来关注度急速下降，选课人数、开课班级严重制约，至此田径运动在高校体育教学发展中逐渐陷入尴尬境地。因此，该研究将在他人相关研究的基础上，并结合自身的教学实践与调查研究，就当前高校田径教学中存在的问题及原因进行分析，并为今后高校体育田径教学改革提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以浙江工业大学田径选项课174名学生及浙江省8所高校（浙江大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江师范大学、浙江理工大学、宁波大学、温州大学、丽水学院）10位体育教师为调查对象。

1.2 研究方法

通过查阅大量文献，访谈相关专家学者，结合自身教学实践，针对不同调查对象设计调查问卷并对其有效筛选，借助数理统计法对其进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 浙江省高校田径选项课开展现状

2.1.1田径选项课开设情况

通过对浙江省8所高校的调查分析，目前开设田径选项课的高校仅有浙江工业大学1所，由此不难看出，田径选项课在浙江高校公共体育选修课中早已被“边缘化”，即将成为时代的“弃婴”。在对浙江省高校公体课不开设田径选项课的调查因素中发现，大多数教师认为“选课人数较少、田径课枯燥乏味、考核标准较高、教学内容陈旧”等因素是导致田径选项课开设失败的致命因素。

在被调查的高校中，浙江工业大学是浙江省唯一一所正常开设公共体育田径选项课的高校。调查显示，该高校于2016--2017上半学年重新开设田径选项课，每个学期仅开设2个班级，该课程开设至今，共有174名学生选择上田径选修课，高校体育改革后的大学田径体育课正处于摸索阶段，尽可能尝试着去适应当代大学校园体育发展，崭新田径运动的回归，大部分学生对其还不能够深入认识，短期内还感受不到田径运动能给自己带来巨大的健身价值，大学田径课程需要重新生根发芽，重新让学生来认识它、了解它。

2.1.2田径选项课教学现状分析

对浙江省8所高校田径课程教学现状中发现，大多数高校主要由于选课人数较少不得不取消田径课，主要源于两方面：（1）“三自主”的教学模式实施，使得学生选课更加自主，学生更愿意选择趣味性、娱乐性、难度较低的体育项目，高校体育课程的改革体现了以学生为主体，充分发挥当代大学生的主观能动性；（2）主要由于田径运动自身特点所致“枯燥无味、教学内容缺乏趣味性、考核内容过于单一”。

传统教学模式已寸步难行，如何改变田径教学现状？是田径运动重新回归校园的主要路径问题。通过对高校教师的访谈与调查，大多数教师认为田径课堂教学应打破以讲解技术为主的传统教学模式，应从趣味性、娱乐性、健身性的角度出发，采用游戏与技术学习相结合的教学手段方法，丰富课堂教学内容，提高学生对田径运动学习的兴趣。

2.2 影响田径教学的主要因素

2.2.1课程考核评价体系较为单一

在应试教育的影响下，体育教学的考评主要侧重于技术评价与达标结果，田径课程评价体系过于量化，缺乏客观性评价，仍以高度、远度、速度作为评定的标准，从而忽视了学生学习的过程、学习态度、发展能力等要素，忽略了学生身体形态、身体素质的个体差异性，从而导致有些学生再刻苦努力也难以达到及格标准，而对于体质较好的学生来说不需要刻苦练习也能取得好成绩。

2.2.2教学内容、手段方法过于陈旧、古板

当前田径课程教学模式革新缓慢，教师在教学组织过程中表现出大同小异，长期坚持变化不大的教学方法，教师思维方式得不到有效创新，使自己陷入教学的习惯定式之中，在技术教学中多采用“注入式”教学，上课模式过于程序化，不能够充分调动学生参与的积极性与主动性。

2.2.3大环境下学生从众心理严重

从众行为是当代大学生不成熟的一种行为表现，尽管大学生的生理发育已经基本成熟，但心理上还未成熟，他们正处在世界观、人生观、价值观的塑造区，缺乏主见和自信，很容易受到别人的影响，特别是同学之间的影响，这种从众心理出现在“三自主”的教学模式中就会影响学生对自己的判断能力，因此导致大多数学生在选课时东张西望，四处询问，那些趣味性、娱乐性较强的体育项目更加深受喜爱，这样就会导致选择人数较少、开班较难田径选项课难上加难。

2.2.4田径运动功能逐渐被淡化

从近几年教育部公布的当代大学生体质健康测试结果来看，我国大学生的体质状况呈逐年下降的趋势，尤其是耐力、速度、力量、柔韧这四项基本素质下降最为明显。大学体育课堂趣味性、娱乐性较强的体育项目占据主导地位，然而这些项目在体育教学中只重视技能教学的发展却忽视了学生身体素质的提高，田径课程选课人数、开课班级逐年下滑，它所具有锻炼功能与价值也逐渐被淡化。

2.2.5缺乏必要的引导和宣传

在学生的价值观念中，他们更愿意参加高雅、趣味、轻松、贴近生活的运动项目，如瑜伽、体育舞蹈、健美操网球、游泳、羽毛球、篮球等运动项目，相应各种各样的社团、俱乐部的开设也备受学生热爱，然而在校园文化建设方面，田径运动仅局限于每年一届的田径运动会，除了田径运动会以外，学生很少能够从学习中、生活中接触相关的田径项目，因此引导与宣传是田径知识普及的主要途径之一。

3 高校田径课程改革发展思路

3.1 进一步完善高校体育课程的选课制度,提升田径课程地位

选课制的实施，推动了我国高校体育教学的改革，体育项目设置剧增，趣味性、娱乐性、时尚型等体育运动项目更加备受大学生喜爱。然而最能体现、提高学生身体素质的田径运动，从此陷入教学尴尬境地，开课班级、选课人数越来越少，甚至很多学校都已经取消了田径选项课。因此，我们要积极转变思想观念，把田径的竞技属性降低，从趣味性、娱乐性角度出发探索新的教学手段方法，吸引学生更加参与到田径运动。学校应加大选课制度改革，例如学生在整个大学期间必须修满一门田径课程或者学生在选课时制定主、副项选课制度，在主、副选择时学生可根据自己兴趣爱好自由选择，但其中必须有一门田径课，从而提升田径课程地位。

3.2 打破传统的体育教学模式，更新教学理念。

单一、枯燥乏味是田径运动所特有的属性，传统的教学模式造成田径运动在大学课堂将无立足之地。如何打破传统教学模式？如何推动田径运动蓬勃发展？都是我们当今首要解决的问题。田径运动若想重新回归校园，首先我们要从教学目标、课程内容入手，在设计教学内容时要充分体现课堂教学的趣味性、娱乐性、多样性，在具体的教学实践中应当将游戏与田径教学有机结合起来，改变过去单一的跑、跳、投等技术教学的模式，充分挖掘与拓展田径相关的课程资源。

3.3 改革教学评价制度，建立科学考核标准和评价体系

当前大学田径课程的考核评价方式通常还是以学生在某个项目所表现出的速度、高度、远度来衡量的，不难看出考核基本内容过于单一、成绩过于片面，从而忽视了学生整体学习过程。例如体质差、运动基础差的学生再努力也很难达到理想成绩，而身体条件好不需努力学习的学生却能轻松取得好成绩。因此，我们应当建立科学、合理的评价体系，注重学生在学习过程中实践能力的评价和发展性评价，充分发挥学生的主体能动性，消除学生选择田径课考核难的顾虑。

3.4 改革教学方法，提升课堂教学质量

当前田径教学依旧墨守成规，因循守旧，导致学生审美疲劳，抵触情绪进一步加强。因此，针对学生课堂练习的积极性不高、怕吃苦、怕受累等特点，我们应当注重教学方法手段的多样性，重点培养学生在学习上的成功感。在技能教学上，要敢于尝试、敢于创新，灵活应用新的教学方法手段，在实践中摸索出适合现代高校公共体育田径选项课和解决现在高校公共体育田径课边缘化的新模式、新思想。

同时还需要根据对象水平、个体差异进行分层次指导，不作统一的、过高的要求，适当降低技术的难度，重视学习“过程”淡化“结果。通过分层次的技能教学使学生获得技术学习上的进步，产生积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。每个阶段的学习都尽可能给学生灌输新知识、新感觉，充分体现现代体育课堂的趣味性、娱乐性、健身性等特点，使学生能够在轻松、愉悦身心的环境下得到锻炼。

3.5 重视教师业务培训，完善知识结构。

田径教学改革从形式上看主要表现在教学内容、手段、方法上，而实质上的改变是教师自动获取新知识、新信息能力的综合体现，这才是影响田径教学改革的关键性因素。因此，高校体育发展必须重视体育教师的继续教育，学校应当定期组织教师培训与进修，同时教师自身应当大胆创新，不断总结经验，提高自身专业知识和技术技能，不断积累教学经验。

3.6 加强田径运动宣传与引导，重新塑造田径运动形象

田径运动是校园体育文化的重要组成部分，是体育文化的源泉。首先，我们应当注重田径运动会的发展，倡导学校、学院组织不同级别的田径运动会，提高学生的参与人数，充分阐释田径运动的锻炼价值与功能。其次，要加强田径运动的宣传，建立田径俱乐部或田径社团，其实也相当于田径课教学的外部延伸，同时也是高校大学生群体活动形式的一种完善与补充，是推动高校田径运动普及与发展的能源动力，使学生充分认识了解田径运动锻炼价值。

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On the Reform and Development of College Track and Field Teaching in Zhejiang

JI Panjun

（Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310000, Zhejiang, China）

浙江省普通高校公共体育趣味田径选项课教学实证研究，项目编号：Y201635896。

季盼军（1988—），河南开封人，硕士，讲师，研究方向：田径教学训练理论与实践。