贴满黏纸的椅子

周惠

离园时间快到了，孩子们忙着收拾区角的游戏材料。阅读区传来琳琳和思思开心的笑声，我过去一看，他俩居然在椅子上贴满了黏纸。

“哪来的黏纸？”我问。琳琳用手一指：“书里面的。”原来阅读区的画报里有供孩子们操作用的黏纸。“为什么要把黏纸贴在椅子上呢？”“好看啊！”两人异口同声地回答。这时，在窗外看见这一幕的思思外婆推门进来，严肃地对我说：“老师，他们把椅子贴成这个样子，一点都不讲卫生，你要狠狠地批评他们。”说实在的，面对孩子的这种行为，要是在以前我一定会抓狂。可是今天，孩子嘴里的那句“好看”却让我改变了想法，我得换个角度看问题。于是，我平静地对思思外婆说：“外婆，您放心，我会好好处理的。”然后就让外婆接思思回家了。

第二天晨间谈话，我把那把椅子放在活动室中间，请孩子们聊聊“花椅子”。我想了解孩子们对思思他们的行为有什么看法。“我觉得挺漂亮的。”“我觉得蛮好看的，但贴得不够整齐。”“我觉得这个办法挺好的，因为椅子上有些地方的油漆脱落了，黏纸正好可以盖住这些地方。我妈妈就是用这种办法缝补衣服的。”……看来孩子们的想法与成人确实不一样。菲菲说：“但是他们把黏纸都贴在椅子上了，其他小朋友就不能用这些黏纸在画报上操作了。”菲菲的话得到了大多数孩子的认同，思思和琳琳也意识到了这一点。这时，我对大家说：“是的，以后我们在做事之前要想一想是否会影响别人。那现在我们应该怎么处理这把椅子呢？”有部分孩子表示墙壁上、桌子上、椅子上都不能乱涂乱画乱贴，应该叫思思和琳琳把椅子清理干净。更多的孩子则认为“花椅子”挺特别的，不用洗干净，就把它放在活动室。

下午自主游戏时，几个孩子将“花椅子”搬到了數学区，自己设计了统计表格，分别统计椅子上不同图案的黏纸的数量。看着孩子们认真地数数，用圆点或数字记录数量，与同伴认真核对、验证的样子，我感到十分欣慰。

一段时间后，有一天我发现思思和几个孩子在讨论“怎么样能比较容易地去除黏纸”，有的孩子说：“我看到妈妈在撕商标的时候会用吹风机吹一吹。”有的孩子说：“爸爸是用风油精去掉冰箱上的黏纸的。”还有的孩子说：“我们可以上网查一下。”……我走过去问为什么要去除黏纸，思思告诉我贴在椅子上的黏纸有些破损了，有些边角翘起来了，比较难看，所以要去除。三天后，一把干净的椅子出现在我的眼前。我知道他们肯定经过多次尝试，其间也肯定遇到过困难，最终自主解决了问题，并从中学到了不少东西。

事实证明，让孩子在过程中自己去感受、体验，从而学会思考，学会担当，远比劈头盖脑的批评教育有用得多。只要教师能换个角度看问题，事情也许就能解决得更圆满。