美国学校体育的发展对我国学校体育的启示

王飞雄 曹 然



美国学校体育的发展对我国学校体育的启示

王飞雄 曹 然

（陕西师范大学体育学院，陕西 西安 710000）

总结我国学校体育在发展过程中存在的问题，并借鉴美国学校体育发展的经验和模式对我国学校体育发展提供帮助。通过借鉴美国学校体育的发展，改革我国学校体育教育的发展模式，提高体育教师教学理念，改善学生对体育课程的认知，加快我国学校体育发展建设。

借鉴；学校体育；发展；启示

此研究的目的和意义在于，为全面贯彻党的教育方针，提升国家文化软实力在我国国家发展战略中的地位，并按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，推进学校体育教育的改革发展，提升我国学生的身心健康，增强体魄。形成适应我国国情并具有中国特色的学校体育教育发展模式。本文使用文献综述法，通过对美国学校体育的发展研究，吸收其在学校体育教育方面的优点，弥补我国学校体育教育的不足，借鉴美国学校体育教育，通过改进，找出适合我国国情的学校体育教育的方式方法，以优化我国学校体育教育。同时发现美国学校体育教育中的不足，避免在我国学校体育教育中出现相同或类似的问题并加以纠正。

1 中美学校体育教育现状

通过对比中美两国在学校体育教育方面的不同，阐述中美两国在学校体育教育方面的发展及其特点，找出值得我国学校体育教育借鉴的优点，并避免出现类似的问题。

1.1 中国学校体育教育现状

我国学校体育在近些年来受到了国家层面的高度重视，党的十七大上，国家将“提高国家文化软实力”提升到了国家战略的高度，而党的十八大上又将这一概念进行进一步的强化，在党的十九大报告中提出了“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”的理念[1]。国家出台的一系列政策，就是为扶持学校体育的发展而颁布的。正确理解体育，尤其是学校体育教育是有助于发展我国综合国力，对促进中华民族伟大复兴有着十分重要的意义的。现阶段我国学校体育教育，受到了前所未有的重视，这正是大力发展和变革的一个机遇。初高中在对于即将升学的学生课程安排都以文化课为主，初中体育作为中考内容的一部分，相对来说这样的现象较高中来说较少，在高中阶段绝大部分的体育课都要为其他文化课“让路”。这就从侧面向学生释放了一个信号：体育课不重要，学好文化课才是重点[2]。这些观念现在还存在于很多学校中，因此，现阶段的学校体育发展改革，需要做的首要一点就是转变学生关于“体育课不重要”这一错误观念，只有学生的观念发生了根本上的转变，才能让学生自觉自愿地去学习、投入到体育课程中来。随着国家的重视，学校的体育设施已经有了长足的发展，但这些体育设施的利用率还有待提高，让学生真正主动利用体育设施参与到体育锻炼中。学校方面不仅要重视学生的文化课学习，也要鼓励学生在课余时间，走出教室进行体育锻炼，培养学生“终身体育”的观念，这样才能从学生自身出发，改变学校体育教育的尴尬状态。

1.1.1中国学校体育教育的发展

中国的学校体育教育的发展经历了一系列的变革，自80年代末的“素质教育”理念的兴起，国家在1999年、2001年相继出台了“健康第一”的指导方针和新一轮的基础课程改革。2007年，国务院印发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。此后，2012年接着出台了《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，2016年的“27号文件”即《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》、《关于中国学生发展核心素养的报告》以及《我国普通高中体育与健康课程标准》、《全民健身计划（2016-2020）》颁发。由以上一系列的文件不难看出，我国的学校体育发展始终受到国家的高度重视。

1.1.2中国学校体育教育现阶段的特点

在很多地方学校，长期的发展过程中学校体育始终得不到学生足够的重视，形成了“老师上，学生学以及其他老师占课”的现象，这是我国学校体育发展过程中形成的普遍特点。学生作为学习的主体，对于体育的认知始终没有跟上，这是学校体育在发展中最大的阻碍[8]。不过最近几年国家加大对国家文化软实力的提升力度，使得全国各地中小学学校体育教育方面有了一定的提升，各地区对于学校体育教学的重视程度大大加强，因而学校体育整体正朝着良好的势态发展。在国家倡导，学校重视的前提下，我国学校体育的发展正逐步加强，改变错误的观念，体现学校体育教育的深层次价值。

1.2 美国学校体育教育现状

美国的学校体育课程标准与我国有许多相似之处。不同的是，在一个总的课程标准之下各州又有充分的自主权，依据总课程标准制定各州的课程标准，这样一来各州拥有更大的自主选择权，也使学校体育发展有了自己的强项和优势，形成了各个地区独特的学校体育文化[3][7]。美国各州的学校体育文化促进了当地发展，如此一来，不仅带动在校学生的积极性，也影响当地居民对于体育活动的参与性，形成了体育文化发展的良性循环。美国整体体育文化的发展，要归功于美国学校体育从小对学生体育观念的培养，这帮助学生从小树立起了“体育”这一观念，因此美国学生并没有区别看待体育课，在他们的眼中体育是一门十分重要和必须的课程。从NBA（美国男子职业篮球联赛）、NFL（国家橄榄球联盟）等顶级赛事不难发现，许多球员都拥有着高等学历，其中更不乏很多名校毕业的学生参与到体育赛事中去，这些都要归功于美国学校体育对学生体育的培养，从而带动了全美体育文化产业的发展，以至于美国在体育产业方面的蓬勃发展[4]。归根结底，学校体育教育对于一个国家的体育发展是至关重要的，也是根本性的，只有将学校体育教育重视起来，以正确、积极的态度对待学校体育，才能促进国家体育文化的发展进步。

1.2.1美国学校体育教育的发展

美国的学校体育教育发展，一直在理念上追求体育的深层次教育价值。2005年美国对《国家学校体育教育标准》进行了修缮，将原有的七项目标精简为六项，其中包括：（1）演示多种运动技能和运动形式，以适应进行各种体育活动需要；（2）展示对运动的概念、原则、战术和策略的理解，使其应用于体育活动的学习和演示；（3）定期参与体育活动；（4）达到并保持一种持续增进健康的身体健康水平；（5）展现有责任感的个人和社会行为，在体育运动中尊重自我和他人；（6）评价体育运动对健康、娱乐、挑战、自我表现和社会交往的价值[3][14][15]。在美国新修订的学校体育教育标准中，还对不同的年纪锻炼目标做出了不同的具体要求。通过一系列的教育法案，美国学校体育教育始终能够很好地贯彻并实施，使得其体育教育发展相较于我国有着更大的优势。

1.2.2美国学校体育教育现阶段的特点

美国体育教育在发展理念上对体育的深层次教育价值的追求是其主要特点。同时，美国的教育体制实行高度分权的管理机制，各州及地方政府有着决定权，联邦政府无权干预。这样一来给了各州开展体育教育工作的极大权限，充分发挥了各州地方的优势[5][12]。美国的体育课程针对不同层次的学生在体育教育上也有着不同的侧重。小学以课外活动为主，中学以体育教育和竞技为主，大学则以体育竞技为主。不同年龄段有着明确的学习目标，充分适应学生身体状况，同时因为从小培养学生的体育学习观念，使得从小学到大学的体育教育能够顺利衔接，让学生的体育学习贯穿始终。在这些方面，美国的学校体育教育是值得中国学校体育教育在发展过程中借鉴学习的。

2 我国学校体育现阶段存在的问题

百年以来始终以学校体育教学为主题的政策治理过程，在中国社会、文化以及教育等诸多因素的影响中，其政策的溢出效应明显不足，而学校体育政策溢出效应不足的主要原因在于，我国文化、社会以及人们心理上对“体育”认同的缺失，这种缺失导致了我国学校体育政策在落实中陷入了弱化的窘境，并致使学校体育政策的效应难以显现[13]。现阶段我国学校体育教育在国家的大力倡导下，正在以空前的速度发展。但是，过去留存并延续的问题是我国在发展学校体育时应当首先关注和解决的。正确认识问题的存在，组织积极有效的解决措施才是确保学校体育发展的前提。中美在学校体育教育方面，有着不同的理念及教育模式。美国之所以能够成为体育强国，在于其国家对学生从小的体育素质培养，国民对于体育教育的正确认识[9][10][17]。而反观中国，绝大部分学校、家庭和个人对于体育教育缺乏重视，在体育方面的教育投入相对于其他学科较少，长期以来形成了体育教育越来越落后的局面。我国政府在对于学校体育教育方面的重视已上升到国家战略的高度，这一点是现阶段学校体育教育改革得以实施的根本所在。本着国家倡导的理念，学校、社会、个人方面应当积极响应国家政策，改变以往对于体育的刻板认识，将体育知识、技能作为教育的重要部分重视起来是学校体育教育发展的重要环节。

2.1 学校体育教育缺乏重视

我国在学校体育教育中，虽然国家制订了体育课程标准要求，但是通过学生的亲身经历，从小学开始，一直到高中，整个学习阶段都没一个系统的体育教育过程。绝大多数学校体育教育，采取的都是“放羊”式教育。在每学期开学的前两个月，体育教学按照教学大纲进行实施教学任务，在这两个月里基本进行的是恢复身体素质和简单的技术教学，过后体育课便成了自由活动课[18]。如此一来，学生们在对待体育课程的态度上就会变得越来越消极，试想，学校的老师对于课程都没有足够的重视，学生又会如何看待？因此，我国学校体育教育的发展，缺乏很重要的一点，就是老师的以身作则，对学校体育的充分认识和足够重视。

2.2 对学校体育的认知错误

因为我国大部分地区的大多数家庭对体育教育的不重视，使得基础体育很难得到发展，有体育天赋的孩子会因为社会认知而很难从事体育，被认为从事体育未来难有出息[18]。在传统观念上，学习体育是成绩不好的学生才会考虑的“升学途径”，这种老旧的观念可以说深深植根于一代人的心中。如今体育是一个国家文化竞争力的有力体现，国家提出的“健康中国”理念也充分说明了体育教育的重要性。在学校体育教育中，教师不应该再向学生灌输文化成绩不好去学“音体美”这样的观念，用错误的观念误导学生，延缓教育发展的脚步。学校体育教育应和其他文化课受到同等对待，学生的体育学习应该是终身的，改变了体育教育的错误观念，树立了正确的体育学习观，有了良好的体育文化氛围，才能促进学校体育教育的良性发展。

2.3 体育教师缺乏专业化认识

我国体育教师的教学理念未能正确贴合体育教学理念和要求。当前阶段下的体育教师，绝大多数的教学模式就是在课程中带领学生进行“跑步—热身—自由活动”，并没有真正认识到体育课程的专业化、技能化问题，产生了教学理念与课程实质的偏差，所以导致了学校体育课程变相的成为了有老师的“自由活动”时间。学生无法从中学习到体育知识和体育技能，身心健康发展得不到正确引导，这是体育教师教学的失败。要扭转这种局面，就需要提升体育教师的教学理念和对体育课程的专业化认识，确保学生在体育课上学有所得。

2.4 学校体育课程未正确贯彻课程标准要求

最新颁布的《体育与健康课程标准》是国家为大力发展学校体育、促进学校体育课程改革而编写的。《标准》中明确阐述了课程的性质、价值以及基本理念等。以往学校体育在发展过程中没有正确贯彻体育课程标准，教师和学生在体育课程中没有认真对待，体育课程整体呈现较为松散的状态，学校体育的发展在这样的环境下无法有实质性的改变[6][16][19]。正确理解和积极响应课程标准，目的明确、方法正确的实施是发展学校体育的关键所在。

3 美国学校体育教育对中国的启示

我国还处于发展中阶段，体育的总体发展水平较美国这样的发达国家来说还有很大的差距，因此我们要借鉴美国学校体育教育的经验和方法，但不能全部照搬，这样是不现实也不符合我国国情的[11]。我们应当充分考虑我国现有的体育教育水平，体育设施基础，体育培养方式，深入学习和研究美国学校体育教育的本质和精髓，结合自身的实际，在方式方法上加以改进，寻找适合发展我国学校体育教育的道路。

3.1 树立正确的终身体育观并完善学校体育教学体系

在学校体育教育的观念上，我们可以学习美国学校体育教育“从小抓起”的理念，在适龄儿童阶段，就为学生树立正确的“终身体育观”，长期下来会形成正确的终身体育的文化理念。对不同层次的学生进行体育教学能在学生的学习生涯中形成一个完整连贯的体系，让学生能够充分在体育课程中学习到适合当下年龄阶段的知识技能，并随着学生兴趣、水平的提升，以及对体育形成自我认知，从自身出发热爱体育、学习体育。体育教育也是教育中的一部分，只有从小培养了正确的体育学习观念，树立体育文化理念，才能促进和推动学生学习体育的热情以及学校体育的发展。

3.2 中央政府统筹大局令地方政府拥有较高的教育管理权限

十九大召开以来，我国再一次提出了“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”的国家战略方针，我国的学校体育教育应该坚定不移地向着这个目标前进。学校体育教育是全民健身的基础，只有教育的完善，观念的树立，才能推动我国体育的长足发展。健全我国学校体育教育机制势在必行，各级政府机构应充分发挥干预指导作用，促进学校体育教育的发展，让学校体育在学校中真正开展起来，让体育真正走进校园，开展校园体育文化，从学生到老师，引起对学校体育教育的充分重视。此外，由于我国各省市地理环境的不同，造就了体育项目发展的强弱，各地区现有阶段发展强势体育项目的理念要继续保持下去，而且要适当加强相关方面的推进。而我国地域辽阔，还有许多发展落后的地区，产地设施、教育理念上的落后，使得我国的学校体育教育不能一概而论。针对不同地区，也可以借鉴美国的教育模式，给予各地方政府以高度的教育管理权限，中央政府统筹大局，让发达地区带动落后地区提高学校教育的体育教育相关理念。至于场地设施方面可以由通过慈善机构发起，尽可能的促进偏远地区的学校体育的发展。这一过程必将是长期而艰巨的，只有坚定不移的按照制定好的方针战略走下去，才有打破僵局，开拓新的学校体育发展的希望。

3.3 提高中小学体育教师教育理念以及专业技能水平

由于体育教育的专业性，中小学体育教师成为引导学生体育学习的核心。美国体育教师考核制度严格，要成为一名真正的体育教师是极为困难的。我国体育教师应当认识到，知识是作为体系存在的，具有不同的维度，因此体育也同样具有知识的属性，即身体的发展、心理的发展以及良好的社会适应性的协调发展[2]。在向学生传授体育知识、技能时，应当注重学生的身体、心理的双重发展，培养学生树立积极正确的体育文化观、终身体育观。从体育课程的角度来说，体育教师及时更新体育教学理念，提高专业技能水平尤为重要，这样能为学生的在校学习提供更加先进、专业的体育教育。学校体育的发展不仅在于学生，教师更是应当成为学校体育教育改革中的排头兵，带动学校体育的进步。在借鉴中发展，能够帮助我们在发展中及时纠正问题，避免相似问题的出现。同时面对发展中可能出现的问题，有经验可以借鉴，用最快最好的方式加以解决，确保我国学校体育又快又科学的发展，早日形成有中国特色的学校体育教育模式。

4 小结

美国是体育发展强国，美国的学校体育教育理念、教育方式都是我们应当借鉴的模范，但是毕竟我国有着自己独特的国情，所以不能盲目借鉴，要使借鉴之处适应我国现阶段的国情，以更好的促进我国学校体育教育的发展。体育教育不能因为想要快速发展取得成果，就全部照搬套用，这样不仅不会有利于我国学校体育教育的发展，还有可能带来负面的影响。理性的看待美国学校体育教育的发展历程和经验，谨慎的借鉴其发展模式，做好学校体育教育改革持久战的准备。学习美国学校体育教育的深层价值理念，发展有中国特色的学校体育教育，培养全民体育文化理念是我国未来一定时期内要明确和努力的方向。

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On the Enlightenment of the School PE Development in America for the School PE Development in China

WANG Feixiong, etal.

(Shaanxi Normal University, Xi'an 710000, Shaanxi, China)

王飞雄（1972—），硕士，副教授，研究方向：体育社会学和体育教学。