湖北省体育与健康教师资格证笔试内容的调查研究

陈 咸



湖北省体育与健康教师资格证笔试内容的调查研究

陈 咸

（武汉理工大学体育部， 湖北 武汉 430070）

以湖北师范大学、湖北第二师范学院、黄冈师范学院和湖北民族学院四所高校的体育教育专业且参加过教师资格证考试的学生为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法和数理统计分析法，研究教师资格证笔试内容统计考生对笔试内容的难易程度的反映情况。结果显示：笔试内容为综合素质、教育知识与能力、体育与健康；对应最难的题型分别是材料题、简答题和教学设计题，学生普遍认为体育与健康是最难科目,心理学是最难模块。为保障师范院校培养高素质的教师队伍、提高体育学院教师资格证笔试的通过率，建议高校多注意对教学内容、教学时间的安排以及教学方法选择的时效性和合理性；建议考生注意备考时间的分配，重点复习困难部分。

体育师范生；教师资格证；笔试

自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、市、自治区已加入全国统考。国考已完全取代过去传统的考核方式。从改革试点省市的考试情况看，体育专业学生通过教师资格证考试的人数仅30%左右，一次性通过考试的比例不足20%[1]。一方面表明教师资格考试对中小学教师职业的标准越来越严格；另一方面表明广大考生没有真正转变观念积极备考，未能掌握考试所必需具备的基本能力。自2017年下半年起对音、体、美专业考生的笔试实行单独编码[2-3]，这无形中再次增加了体育师范生教师资格证笔试的难度。

目前，大多数研究者从教师资格证认证制度、教师资格证考试制度反思、考试实施问题的研究、中美考试内容和形式的比较、教师资格制度对师范生的影响等方面进行研究。几乎无人对考试内容进行研究，由于教师资格证考试制度改革的时间离现在并不久远，因此研究还未深入，也就提升了考试内容研究的价值和空间。

通过教师资格证考试内容的收集分析和研究，能够清楚的了解教师资格证笔试的侧重点。对教师资格证笔试内容的分析研究可以对体育教育专业学生在应对教师资格证改革更好准备教师资格证笔试起到指导作用；经过分析研究促进学校加强教师资格课程的建设、调整现有课程的开课时间和顺序；为体育教育专业学生提出教师资格证笔试的合理性建议，对备考者具有实用性价值。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取湖北省四所高校即湖北师范大学、湖北第二师范学院、黄冈师范学院以及湖北民族学院四所高校的体育教育专业的参加过教师资格证笔试的学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国知网和万方数据库下载查看相关研究的核心期刊、硕博论文；在网上捜集相关新闻信息，阅读相关报纸信息；同时结合自己自身经历和学校的实际教学现状,深入分析和研究这些问题。

1.2.2 问卷调查法

1.2.2.1 问卷的发放与回收

对湖北师范大学、湖北第二师范学院、黄冈师范学院以及湖北民族学院的体育教育专业的学生进行问卷调查，通过网络链接发放与各班级QQ群发放，回收182份，剔除无效问卷2份，有效180份，有效率94.7%。问卷是为了调查学生对笔试内容难易程度的反映情况，问卷数据如表1。

表1 问卷情况

对象回收份数有效份数有效率 湖北师范大学体教班969598.96% 湖北第二师范学院体教班2828100% 黄冈师范学院体教班302996.67% 湖北民族学院体教班2828100%

1.2.2.2 问卷的信度与效度检测

为保证问卷调查的稳定性和可靠性，本文采用再测法对学生进行信度检验，对同一组调查对象采用同一调查问卷先后进行两次调查，求稳定系数。两次发放问卷的时间间隔为两周，两次填写问卷的人数均为190人，填答对象基本相同。在问卷初稿完成后，为确保问卷有效性，通过有关专家、教师审核修改问卷。经审核修改后问卷做到“很高、较高、一般、较低、很低”五个效度等级的定性评价，并进行10位专家问卷检测与评价（其中教授3人、副教授4人，博士1人讲师2人），问卷经过修改后，有效率在85%以上，能真实反映被调查者的情况，问卷效度符合研究目的。表2、3、4表明问卷有较高效度。

表2 问卷效度统计（n=10）

效度很高 较高 一般较低 很低 问卷2 5 3 0 0

表3 问卷咨询专家统计（n=10）

职称教授 副教授 博士 讲师 人数3 4 1 2

表4 问卷发放回收情况

发放份数回收份数 回收率 有效回收率 190182 95.8%94.7%

1.2.3 数据统计分析法

对2015-2018年教师资格证笔试真题及分值进行统计，得出数据，对回收的问卷进行统计，用EXCEL对数据进行整理分析。

2 结果与分析

2.1 教师资格证笔试科目统计

2010年湖北省中学教师资格证考试的笔试科目为教育学和心理学两门，2011年全国中小学和幼儿园教师资格证考试在湖北省试点后，中学笔试科目是《综合素质》、《教育知识与能力》、《体育与健康》三门，看似只是数量上有所增加，在内容上和形式上却是完全的蜕变。小学笔试内容是除《体育与健康》外的两门。

2.2 中小学教师资格证笔试试卷结构

2.2.1 中小学《综合素质》试卷结构

从表3可看到，中小学《综合素质》考查的模块有职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范以及基本能力，其中基本能力占总分的48%。基本能力包括信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力。笔试涉及到的课程更加全面，葛吉雪通过对比试点前后教师资格笔试内容，得出试点前笔试内容只注重知识的测量，不重视能力的考察，且涉及的课程少，只有《普通教育学》和《普通心理学》两门课程[3]。从表中可以看出，改革后《综合素质》笔试科目涉及的课程面广。题型为单项选择题和非选择题，其中非选择题占总分的61%，单项选择题占总分的39%，虽然较非选择题来讲，单项选择题的分值比例低，但单项选择题几乎涵盖了综合素质所有模块。在历年真题中，各模块题量基本稳定，其中在每一年考试真题中，职业理念4道左右，法律法规8道左右，教师职业道德规范4道左右，文化素养9道，基本能力4道。单项选择总题量稳定在29道，总分值58道，约占总分值的39%。在历年真题中，材料分析题稳定在3题，其中职业道德（教育观、学生观、教师观）1题，教师职业道德1题，阅读理解1题。总分42分，约占总分值的28%。写作题是综合素质必考题目，分值为50分，约占总分值的33%。

表5 《综合素质》试卷结构

职业理念15%单项选择、材料分析题 教育法律法规10%单项选择、材料分析题 教师职业道德规范15%单项选择、材料分析题 基本能力48%单项选择、材料分析、写作题 合计100%单项选择题：约39%，非选择题：约61%

2.2.2 中小学《教育知识与能力》试卷结构统计

表6 中小学《教育知识与能力》各模块题型和比例

模块比例题型 教育基础和基本原理19%单项选择 中学教学中学生学习心理中学德育14%18%17%材料分析题辨析题 中学课程中学生发展心理中学生心理辅导中学班级管理与教师心理5%9%8%10% 单项选择简答题 合计100%单项选择题约30%，非选择题约70%

从表4可看到，中小学《教育知识与能力》考察的模块有教育基础和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导和中学班级管理与教师心理。教育基础和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育考察的题型为单项选择题、辨析题、材料分析题，中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导和中学班级管理与教师心理考察的题型为单项选择题和简答题。单项选择大约占教育知识与能力总分的30%，非选择题大约占70%。教育知识与能力需理解掌握教育教学和心理学的基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题；需理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力；需掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效学习等等。

2.2.3 中学《体育与健康》试卷结构

从表7可看到，《体育与健康》的模块有学科专业知识、教学设计、教学实施和教学评价，其中占试卷总分比例最大的是学科专业知识，达55%，其次为教学实施，比例为20%，比例最小的是教学评价，只有9%；题型有单项选择题、简答题、案例分析题和教学设计题，其中单项选择题约占总分47%，非选择题约占总分的53%，单项选择题的比重和非选择题的比重相当。从历年考试真题试卷来看，单项选择题35道小题，每小题2分，共70分；简答题占的比重较大，分值30分，占总分的20%，考察考生对课本知识的掌握程度；案例分析题占的比重很大，分值30分，占总分的20%，重点考察理解能力和运用能力；教学设计题多倾向于对教学目标涉及，教学过程涉及的考查，但偶尔会涉及到其他内容的考查。

表7 《体育与健康》试卷结构

模块比例题型 学科专业知识55%单项选择题简答题 教学设计16%单项选择题教学设计题 教学实施20%单项选择题案例分析题 教学评价9%单项选择题简答题 总计100%单项选择题：约47%非选择题：约53%

2.3 学生反映笔试内容难易程度的结果

2.3.1 各科目难易程度结果

从表8、表9、表10可看到，有60%的考生考1次就通过了《综合素质》，20.56%的考生考了2次，11.11%的考生考了3次，仍然存在8.33%的考生考了4次；70%的考生考1次就通过了《教育知识与能力》，17.78%的考生考了2次，9.44%的考生考了3次，相比与《综合素质》，仅有2.22%的学生考了四次；相比与《综合素质》和《教育知识与能力》，仅存在55%的学生一次性通过《体育与健康》，23.33%的考生考了2次，10.56%的考生考了3次，相比于《综合素质》和《教育知识与能力》，考了4次的考生高达10.56%。以此得出：《体育与健康》是学生普遍认为最难的科目，《教育知识与能力》是学生普遍认为最简单的科目。《体育与健康》主要考查考生体育与健康的知识素养、教学技能等。《体育与健康》题目的综合性和实践性较强，学生较难短时间把握考试内容。《教育知识与能力》考察的教育学、心理学、中学生思想品德发展及原则、中学生心理生理特征等都是课堂上所学的，是直接或间接接触过的，考试材料熟悉。

表8 《综合素质》考的次数（单选）（n=180）

次数1 2 3 4 频数 108 3720 15 百分比60% 20.56%11.11% 8.33%

表9 《教育知识与能力》考的次数（单选）（n=180）

次数1 2 3 4 频数126 3217 4 百分比70% 17.78%9.44% 2.22%

表10 《体育与健康》考的次数（单选）（n=180）

次数1 23 4 频数99 4220 19 百分比55% 23.33%10.53% 10.56%

2.3.2 笔试模块难易程度结果

从表11可看到，考试模块有心理学、教育学和教学技能，学生中认为教育学、心理学、教学技能是最难的模块的人数分别为55、60、19人，分别占总人数的28.9%、31.58%和10%，比例显示心理学是考生普遍认为最难的模块。心理学和教育学都是考查纯理论的知识点，改卷都是踩点给分，记不住、记不准书本上的知识点是没有分的。学生中认为教育学、心理学、教学技能是最简单的模块的人数分别为53、39、83人，分别占总人数的29.44%、23.33%、46.11%，比例显示心理学是考生普遍认为教学技能是最简单的模块。教学技能考查得更多的是教学实践能力，答案灵活，言之有理即可得分，并且考生在备考时只需要总结经典答案模板，根据题目要求稍稍修改，有关教学技能的教师职业道德、教师观、学生观以及教案的设计的题目就可以得到高分。

表11 笔试部分最难、最简单的模块的调查（单选）（n=180）

选项 人数最难 最简单 比例最难 最简单 教育学 55 5328.9% 29.44% 心理学 60 3931.58% 23.33% 教学技能 19 8310% 46.11% 其他 56 529.47% 2.78%

2.3.3各科各题型难易程度反映的结果

从表12可看到，学生认为单项选择题、材料分析题、写作题为《综合素质》中最难题型的人数分别为38、72、47人，占总人数的21.11%、40%、26.11%，比例显示大多数学生认为材料分析题是《综合素质》中最难的题型，材料分析题不仅要求考生熟记相关知识点还要分析材料中的现象。学生认为单项选择题、材料分析题、写作题为最简单的题型的人数分别为81、72、47人，占总人数的45%、21.67和28.89%，比例显示大多数学生认为单项选择题是《综合素质》中最简单的题型。单项选择题考察历史和文学常识，只要平时多注意一点甚至连猜带蒙就可做对。

表12 《综合素质》中最难、最简单题型的调查（单选）（n=180）

选项 人数 最难 最简单 比例 最难 最简单 单项选择题 38 8121.11% 45% 材料分析题 72 3940% 21.67% 写作题 47 5226.11% 28.89% 其他 23 812.78% 4.44%

从表13可看到：学生中认为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题为《教育教学知识与能力》最难题型的考生人数分别为35、85、30、15、15人，占总人数的19.44%、47.22%、16.67%、8.33%，比例显示：《教育教学知识与能力》中的简答题是学生普遍认为最难的题型。简答题不仅要求考生熟记知识点，而且还需要学生的答案组织能力，简洁精练地阐述。学生中认为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题为《教育教学知识与能力》最简单的题型的考生人数分别92、17、13、50人，占总人数的51.11%、9.44%、7.22%、27.78%，比例显示大多数学生认为单项选择题是《教育教学知识与能力》中最简单的题型。单项选择题只需要多翻阅相关章节就可以了。

表13 《教育教学知识与能力》中最难、最简单题型的调查结果（单选）（n=180）

选项 人数最难 最简单 比例 最难 最简单 单项选择题 35 9219.44% 51.11% 简答题 85 1747.22% 9.44% 材料分析题 30 1316.67% 7.22% 教学设计题 15 508.33% 27.78% 其他 15 88.33% 4.44%

从表14可看到，学生中认为学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价是《体育与健康》中最难题型的人数分别为30、76、37、31人，分别占总人数学生的16.67%、42.22%、20.56%、17.22%，比例显示：《体育与健康》中的教学设计是学生普遍认为最难的题型。教学设计题注重理论的现实利用，花费时间多，不易得分，同时考察考生的审题能力，稍不注意就会丢分。学生中认为学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价是《体育与健康》中最简单的题型的人数分别为83、45、21、24人，分别占总人数学生的46.11%、25%、11.67%、13.33%，比例显示：学科知识与能力题是考生普遍认为最简单的题型，该题型只需要在课程中认真听讲并加强理解，这种题型就不是问题，而且很多都是常识性问题。

表14 《体育与健康》中最难题型的调查结果（单选）（n=180）

选项 人数最难 最简单 比例 最难 最简单 学科知识与能力 30 8316.67% 46.11% 教学设计 76 45 42.22% 25% 教学实施 37 2120.56% 11.67% 教学评价 31 2417.22% 13.33% 不确定 6 7 3.33% 3.89%

2.4 学生反映笔试内容难度的结果及原因

表15表明，学生中认为笔试内容简单的原因是开设过类似的课程、认真复习过、基础好的人数分别为27、90、54人，分别占总人数的15%、50%和30%，数据显示：大部分考生认为笔试内容简单的原因是认真复习过，其次是以前基础好，最后是大学开设过相关的课程。

表15 认为笔试内容简单的原因

原因开设过类似的课 认真复习过 基础好 其他 人数27 90 549 比例15% 50% 30%5%

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1《体育与健康》科目的题目综合性和实践性较强，学生很难在很短的复习时间掌握考试内容，学生普遍感觉《体育与健康》是最难的科目；《综合素质》难度适中；最简单的是《教育知识与能力》，绝大多数知识为我们课堂直接或者间接接触过的。

3.1.2心理学和就教育学都是考查纯理论性的知识点，心理学多考查用理论知识分析和解决教学和中小学学生身心发展的实际问题、德育原则和德育方法等。学生普遍感觉最难的模块是心理学，其次是教育学，最简单的属教学技能，教学技能更多考查教学实践能力，答案比较灵活。

3.1.3学生普遍感觉《综合素质》中最难的题型是材料题，最简单的是单项选择题；学生普遍感觉《教育知识与能力》中最难的题型是简答题，最简单的是单项选择题；学生普遍感觉《体育与健康学科》中最难的题型是教学设计题，最简单的题型是单项选择题。

3.2 建议

3.2.1根据各科目的难易程度，备考时间安排要合理，时间安排由多到少分别是《体育与健康》、《综合素质》和《教育知识与能力》；对于《体育与健康》这种综合性较强的科目，平时应该多注意积累理论知识，积极参与课堂实践中去。

3.2.2重点复习心理学，心理学注意用理论知识分析和解决教学和中小学学生身心发展的实际问题，注重德育原则和德育方法的运用。备考时不能只背诵教育学有关知识，要注意联系实际，以解决学生的身心发展遇到的问题。其次重点复习教育学，最后为教学技能。

3.2.3在复习《综合素质》时，注重模块基本能力的复习和材料题题型的复习；在复习《教育知识与能力》时，重点复习简答题部分；在复习《体育与健康学科》时多注重教学设计题的复习。

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Investigation on the Contents of the Written Examination of PE and Health Teachers ' Qualifications in Hubei Province

CHEN Xian

(Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, Hubei, China)

陈咸（1993—），硕士生，研究方向：体育教育训练学。