广西校园足球“体教结合”模式的研究*

董小强 远 航 肖 力



广西校园足球“体教结合”模式的研究*

董小强1远 航1肖 力2

（1.广西师范大学体育学院， 广西 桂林 541004；2.桂林航天工业学院体育部，广西 桂林 541004）

结合广西校园足球“体教结合”模式的实施现状，指出当前广西校园足球“体教结合”模式存在的问题，并提出相应的措施，为促进广西校园足球“体教结合”模式的发展提供参考。

校园足球；“体教结合”模式；广西

近几年，各级各地体育、教育行政部门陆续出台了校园足球发展方案。2013年2月，国家体育总局、教育部联合发布的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》中指出，足球对于青少年健康成长具有独特的综合教育功能，各级各地体育、教育行政部门要高度重视，切实抓紧抓好校园足球活动。在中央领导的重视和各级教育主管部门的大力支持下，中小学校园足球迎来新一轮发展热潮。中小学生在繁荣的课业负担的如何让同时接受足球训练，也成为中小学教育的一种挑战。“体教结合”的模式为解决这种挑战提供了一种新的思路，是当前背景下将教育和体育结合起来的一种新的教学方式。通过“体教结合”的模式，能够将文化课的学习和体育运动的训练结合起来，一方面提高专业运动员的文化水平，另一方面提升中小学生的体育水平，实现教育和体育的两手抓、两不误。

1 广西校园足球“体教结合”的现状

在国家大力发展足球运动的大背景下，广西也在积极推动校园足球运动的发展。但是足球场地和专业的足球师资力量成为中小学校的制约瓶颈。很多中小学校既没有专业的足球训练场地，也没有优秀的教练员，这都给足球运动的发展造成了一定的阻碍。而很多体育学校，虽然在场地和师资方面具有一定的优势，但是却缺少专业的文化课教师。因此，将教育和体育结合起来，发挥各自优势，探索一种教育的新模式，是体育教育的一种全新尝试。广西教育部门和体育部门积极推进这一模式，促进了校园足球“体教结合”教学模式的发展，提高了广西省校园足球运动的整体水平。

1.1 政府出台政策推动广西校园足球“体教结合”的实施

2012年，广西壮族自治区人民政府办公厅下发的《关于广西壮族自治区人民政府办公厅转发自治区体育局等部门关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作实施意见的通知》的文件，明确提出深化“体教结合”，推动公办体育运动学校与当地优质中小学共建、联办。在教育部门和体育部门的共同推动下，广西省各地市体育运动学校和普通市中小学校纷纷签订合作办学的协议，为“体教结合”模式的发展奠定了基础，也为广西省足球运动的发展提供了制度保障。为进一步促进“体教结合”模式的发展，2016年，广西省自治区体育局决定命名玉林市体育运动学校、贺州市业余体校、广西宾阳县体育学校、广西柳江县青少年业余体校等4所体校为“广西“体教结合”试点校”。对于试点院校，政府给予适当的政策支持和资金支持。试点院校的认定，一方面对于促进试点院校深化 “体教结合”的办学模式提供了支持，另一方面也为“体教结合”模式在广西足球运动中的运用提供了示范。

1.2 校园足球“体教结合”模式的具体运用

在政府的推动下，校园足球“体教结合”的模式在广西各地市得到了广泛运用。广西各地市纷纷出台了相应的政策，促进体育学校和普通体育学校的合作办学。在广西很多地市，体育生均纳入普通中小学生的学籍管理，体校招录的足球专业的学生既是市体校的学生又是合作学校的学生，体育学校负责足球专业体育生的选拔和培训，合作中小学校负责足球体育生的文化教育。体校的足球场馆提供给学校教学、训练比赛使用。这种“体教结合”的联合办学新模式，是化解足球运动员学训矛盾，扩大业训规模，提高业训水平，增强足球对于青少年吸引力的一种新探索。例如，来宾市体育运动学校与城区6所中小学校签订合作办学协议，双方约定发挥各自资源优势互相培养学生。根据协议，来宾市6所中小学校的足球课程由来宾市体育运动学校的专业教练担任，在合约中小学校里选拔优秀学生进入来宾市体育运动学校的足球队，定期组织来宾市体育运动学校与各中小学校共同参与的校园足球赛。来宾市中小学校的教师定期去体育运动学校给专业的足球运动员进行文化课的培训。通过以上的合作，来宾市中小学校校园足球运动得到了发展，喜欢足球，参与足球的普通中小学生越来越多，优秀学生的选拔也为来宾市足球运动储备了人才。同时，来宾市体育运动学校足球队队员的文化课水平也得到了大幅提高。

1.3 “体教结合”模式的运用，促进了广西校园足球的发展

在“体教结合”模式的促进下，广西校园足球运动得到了快速发展，足球运动蔚然成风。截至2016年，广西共有316所国家级校园足球特色校。足球公益项目——圆农村地区孩子足球梦的活动也在火热开展，优秀体育运动学校深入到广大农村地区，一方面向农村地区传授足球知识及足球教育的理念，另一方面选拔农村地区的学生进入体校训练，为农村中小学足球运动的发展提供了帮助。此外，全年各种校园足球赛事在广西省常年不断，例如 2016年11月，由广西壮族自治区体育局主办的2016梦想成真桂粤五人制青少年足球赛开赛。在南宁站的比赛中，南宁市滨湖路小学足球小将们经过奋勇拼搏，最终不负众望，从24支来自两广的足球俱乐部队伍中脱颖而出，勇夺U11组、U9组两个冠军。这也彰显了南宁市滨湖路小学全国青少年校园足球特色学校“体教结合”模式的教育成果。

2 广西校园足球“体教结合”存在的问题

尽管广西在校园足球“体教结合”模式上做出了诸多探索和努力，取得了很大的成果，但是广西校园足球“体教结合”仍然存在着一些问题：

2.1 “体教结合”的相关政策支持措施仍然需要拓展

在足球运动“体教结合”模式的发展上，政府出台了一系列的政策，促进了足球运动结合模式的发展。但是这些政策还远远不能够满足足球发展的长远需要。财政投入有限，场地和师资力量仍然成为足球运动“体教结合”模式的制约。足球运动场地的资金支持、足球人才的招生政策支持、足球教练员的队伍培养等方面都需要政府相关部门做出更多的努力。

2.2 校园足球提交模式的发展未能形成良好的社会氛围

尽管教育部门、体育部门以及各个学校为足球运动“体教结合”模式的发展做出了诸多努力，但是在社会上仍然没有形成足球运动“体教结合”模式发展的良好社会氛围。很多家长并不支持孩子进行文化课和足球运动的双训练，尤其是一些高中生的家长，仍然认为孩子应该以高考为主，努力学习文化课。除了家长的不支持，社会上也没有良好的足球文化氛围，各种校园足球赛事并没有得到社会的关注和支持。

2.3 “体教结合”的合作方式需要进一步深化

“体教结合”模式在众多体育运动学校和普通中小学校都已经得到了运用，但是目前仍然存在体育和教育仍然是两张皮，合作不深入的情况。很多学校只是签订了协议，并没有将合作模式切实履行。一些体育运动学校因为专业足球运动员训练的需要，并不欢迎普通学校的学生占用其足球场地，对合作学校学生足球训练时间都有严格的规定。一些普通学校对合作体育学校足球运动员也停留在文化课的培训方面，在学籍上也并未对他们进行开放。这些浅层次的合作并不代表着“体教结合”模式目标的达成，对于校园足球“体教结合”模式的长远发展也存在着一些不好的影响。

3 加强广西校园足球“体教结合”模式的措施

3.1 加大政府的政策支持

“体教结合”模式的深入开展离不开政府的大力支持。广西省相关政府部门应该进一步加强校园足球“体教结合”的管理机制，聚集教育、体育、等部门的力量，全面推进校园足球 “体教结合”工作，以“大教育”、“大体育”为视角，制定“体教结合”的相关政策。一方面，要深入调研，具体了解校园足球“体教结合”模式的开展状况。结合广西省的实际情况，联合教育、体育、劳动和社会保障等部门共同开展调研，探索校园足球“体教结合”办学模式，推动足球运动“体教结合”模式的深入开展。另一方面，要加大对校园足球的财政投入。扩大对校园足球“体教结合”模式的资金投入力度，对校园足球“体教结合”优秀的学校给予一定的资金倾斜，通过加大对足球运动场馆建设的经费投入，提升省内足球运动的优秀教练员的待遇等措施，保证“体教结合”顺利开展。

3.2 加强宣传引导营造良好的社会氛围

政府要加强对于校园足球“体教结合”模式的宣传引导，吸引更多的家长和青少年支持校园足球运动，并且愿意参与到足球运动中来。一方面，政府可以通过加大对举办青少年足球赛事的经费投入，激发广大青少年积极参与体育锻炼的热情。另一方面，可以通过媒体宣传、舆论引导等转变家长对青少年从事足球训练的认识，使更多的家长愿意让自己的小孩加入到足球运动的队伍中来。

3.3 继续深化校园足球“体教结合”的合作模式

校园足球“体教结合”模式的落地必须依靠体育运动学校和普通中小学校的支持。在合作办学上，双方应该进一步探索足球运动“体教结合”模式的深化措施。要增强对于“体教结合”模式的意识，认识到“体教结合”模式是实现体育教育共同发展的优良措施。打破自身利益局限，寻求双方的共同发展。在足球运动场馆资源、优秀足球师资资源、体校与普通学校学籍资源等方面实现互相互通，真正把足球运动“体教结合”落在实处。广西“体教结合”试点校要充分发挥其引领作用，总结推广其在足球运动“体教结合”方面的先进经验，引导更多的学校参与到资源共建成果共享的良性发展模式。

4 结论

校园足球“体教结合”模式是一个系统的工程，它不仅需要政府各部门的共同努力，也需要全社会的参与。我们相信，随着教育体制改革的深入发展，校园足球“体教结合”模式也会得到进一步的发展，足球运动在青少年的影响中也会进一步加强，我国足球运动的未来一定会更加辉煌。

[1]阳艺武,刘同员.“体教结合”与“教体结合”的内涵解读[J].体育学刊，2009(5).

[2]贺新奇,张廷安.我国足球后备人才“体教结合”培养道路的规模设计[J].中国体育科技，2009(4).

[3]贺新奇.“体教结合”型足球后备人才培养规模研究[J].天津体育学院学报，2009(3).

[4]王凯珍,潘志琛,刘海元,等.深化“体教结合”构建运动员文化教育新体系[J].首都体育学院学报，2009(2).

[5]永辉,刘超,董燕军.对“体教结合”战略在实施中存在的问题与对策研究[J].淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)，2009(2).

[6]关于加强全国青少年校园足球工作的意见. 国家体育总局、教育部.2013.

[7]关于广西壮族自治区人民政府办公厅转发自治区体育局等部门关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作实施意见的通知.广西壮族自治区人民政府办公厅. 2012.

On the Mode of "Combination of Body and Teaching" in the Campus Football Teaching in Guangxi

DONG Xiaoqiang, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

广西教育科学“十二五”规划2015年度委托重点课题，立项编号2015AA013。

董小强（1962—），讲师，研究方向：体育教育训练学。