教育心理学在青少年教育工作中的应用

徐灵

摘 要 随着科学技术和社会经济的快速发展，教育体系也在逐渐的进行改革和深化。在教育行业的改革和发展推进过程中教育心理学所占越来越大，对于青少年的教育中也有着重要的作用。在青少年教育工作中教育心理学课程的开设有助于老师发现 当前教育中存在的问利于帮助教师了解青少年的心理状态与学习状态，有助于良好师生关系的建立，有助于教学质量的提高。本文拟浅谈一下教育心理学年教育工作的影响和应用。

关键词 教育心理学 青少年 教育工作

中图分类号：G44 文献标识码：A

1教育心理学简介

教育心理学是近年来随着教育体系的改革和深化而出现的一个新学科，它是心理学所延伸出来的一部分内容。教育心理学存在的目的就是要学过程中老师和学生旨在研究在教育教学过程中教师和学生的心理状态与学习状态，从而根据他们的心理进行有计划、有针对性的教。教育心理学研究就是要将心理学中与教育有关的理论尽可能的应用到教育工作中，以促进受教育者的身心健康发展，帮助他们更好学习，提高教育质量。在教学过程中教育心理学的合理应用能够帮助老师更好的了解学生在学习过程中的心理活动和心理发展规律，师可以更好地正确指导学生运用恰当的方式进行学习从而达到事半功倍的效果。整体而言，教育心理学对于教学课程的合理安排、学的积极性以及教学质量的提高都有很重要的作用和影响。

2教育心理学在青少年教育工作中的重要性分析

在青少年的教育工作中教育工作者一定会运用到教育心理学方面的理论知识来对青少年进行教育工作，从这一方面来说一个优秀的教育工作是一个优秀的心理学家，教育心理学是教育工作者必备的技能，但是在当前的教学工作中有些教育工作者并没有很好的认识到教育心于教育工作的影响。这部分教育工作者并不会花费时间去研究教育心理学，同时也很少关注青少年的心理状态，他们将大量的时间倾业领域的研究中，努力提升自己的专业能力。毋庸置疑这些老师是非常敬业的，这种做法也是值得我们鼓励和学习的，但是在当前的作中，由于青少年正处于重要时期，心里变化会经常发生变化，这些变化对于他们的学习可能会有很大的影响，因此在教育教学工作工作者还需要深入了解和学习教育心理学，更好的把握青少年的心理状态变化和他们的性格特点从而做出相应的调整更好的进行教育教育心理学在青少年教育工作中主要有以下几方面积极影响。

2.1促进学生的心理健康

由于教育心理学是心理学所延伸出来的一部分内容。教育心理学存在的目的就是要研究教学过程中老师和学生旨在研究在教育教学过程中教生的心理状态与学习状态，从而根据他们的心理进行有计划、有针对性的教学工作。。因此在教学过程中教育心理学也能够帮助老师对青少年进行心理辅导工作，能够及时的发现学生存在的消极心理，并且及时的正确的帮助学生调节心理状态。在当前社会由于生活快，经济增长迅速，各种外界的因素给请少男的心理带来了巨大的冲击。同时，青少年正处于青春期，生理和 心理也会发生一定的变出现一定阶段的心里特征。比如，在这个阶段他们容易浮躁，也容易产生对于父母和老师的逆反心理。因此在教学过程中老师要想对的进行教育工作就要多多学习教育心理学相内容，适当应用心理学分析学生的心理变化，关注学生，利用教育心理学更好的引导学生学生走出困境，更好的进行学习和生活。

2.2提升教育管理的质量

教育心理学在青少年教育工作中的适当应用有助于增加師生之间的交流，交流又能够很好的加深人与人之间关系，因此教育心理学的应用能拉近学生与老师之间的关系。由于青少年正处于叛逆期，他们的心中还有各种各样的烦恼，与老师关系亲近的话他们就会向进行倾诉有助于老师更好点的帮助学生纾解压力，有助于对他们进行心理沟通，同时也能够更好的帮助老师科学的开展教育工作，运用更加合手段进行学生管理工作，确实是提高老师的教学质量和学生的管理工作。在青少年教育工作中正确恰当的应用教育心理学，在很大程助于老师更科学、合理的开展学生的管理工作，同时也能够快速的提高教育管理质量。

3教育心理学在青少年教育工作中的应用策略探究

3.1坚持学生的主体作用

教育的定义就是给学生提供安全的、相对来说自由的学习环境，充分发挥学生的内在潜能。因此在青少年的教育工作的开展过程中我们也要持“以学生为中心”的教育理念。同时在教育过程中由于学生才是学习的主体，因此我们也要树立 “以学生为中心”的教学思想，老学过程中充当的只是引导、指导的作用。人本主义心理学认为在教学过程中老师要充分的尊重学生的主体地位，爱护学生，帮助学生于学习的兴趣，积极发挥学还是的创造力。人本主义心理学还认为在青少年的教育过程中老师应该以极高的热情趣激发学生对于课堂热爱，在教学内容上，老师应该尽可能的选择生动有趣的教学方法去刺激学生的好奇心，带动学生学习的热情；在课堂教学之后，老该尽可能的为学生答疑解惑，努力帮助学生提高自身的综合学习能力。

3.2充分发挥正面评价的作用

人与人之间是存在一定差异的，每个学生的学习能力以及性格也是有一定的差异的，作为老师会遇到各种性格的学生，在面对学生的时候老发挥自己的引导作用，鼓励学生，因材施教。例如，老师在面对性格羞涩，不善言谈的学生时，要尽量多的引导他们回答问题，树立自信心，尽可能的鼓励他们，对他们多多进行正面肯定评价，这样有助于学生自信心的建立以及身心健康的发展。著名的教育学家苏斯基曾经说过，老师们要像保护幼苗一样保护学生的上进心。这句话从一定的角度充分说明了在教学过程中鼓励、正面评价的重要性少年的教学过程中老师不要一味的指责犯了错误的学生而是要用积极向上、正面的态度去面对学生。以健康的心态引导学生，鼓励的批评的语言更加具有说服力。例如，曾经有位秘书每天沉迷为穿衣打扮，工作上总是马马虎虎，有一天她穿着新买的裙子去上班，她夸赞她今天的打扮很漂亮，并且希望她的工作也能够像今天的打扮一样漂亮，她微笑的接受了夸奖，后来她的工作真的一直做的很好个事例中我们也看到了正面评价的重要性，话有三说，巧说为妙，青少年正处于青春期，他们的内心普遍比较敏感，因此在教学过程要尽可能的正面评价学生，用肯定的态度引导学生不断的前进。鼓励会让人逆风前进，在青少年的教育过程中老师不能小看评价对于成的影响。如果在青少年教育过程中，老师对他们的评价总是消极的，学生的自信心就会遭受到打击，产生逆反心理，对于学习也很产生厌恶，这样不利于青少年的学习能力提高，也不利于学生的身心健康发展。

每个学生身上都或多或少的存在着一定的缺点和不足，老师作为教育工作者，要多揣摩学生的性格，要认识到正面评价的作用和影响，在教中尽可能多的给与学生正面评价，引导帮助学生不断完善自身，推动教育工作的顺利进行。

3.3将心理暗示巧妙地应用在青少年教育过程中

在青少年的教育过程中老师不仅仅要善于应用正面评价的方法引导鼓励学生，同时老师还要在青少年交友过程中巧妙的应用心理暗示。暗示是运用不明显的形式对信息进行传达，并且保证对方在无意识的状态下接受信息，受该信息的影响并且做出相应的反应。对于学生而管自身的学习能力怎么样，才能怎么样，在受教育的过程中他们都需要老师积极的暗示。因此在青少年的教育过程中老师要尽可能烦相应的手段和方法对学生进行积极地暗示，主要运用的暗示方法有：语言、表情和肢体动作。恰当的暗示有助于端正学生的学习态度于减少学生的自卑心理，能够帮助与学生很好地调整心理状态。除此之外，在青少年的教育过程中老师的期望也有着一定的地位，老学生的期望能够产生一定的积极影响作用，能够大大鼓舞学生的自信心，有助于学生学习动力的生成。恰恰相反的是如果老师在教育中忽视学生，就容易使学生产生消极的心理，从而对学习的积极性大大减弱。因此在青少年的教育过程中老师应该树立科学的期望值的对学生进行暗示心理，使学生真正感受到老师对他们的期望，这有利于老师教学水平和质量的提高。

3.4多进行情感性的沟通

教学过程也是老师与学生进行交流的过程啊，在交流过程中老师与学生之间要尽可能多的进行情感性的沟通，情感教学在青少年教学过程中常关键的作用。青少年处于身心成长的关键时期，在这个时期他们的成长的速度会非常的迅速同时心理状态也特别容易发生变化，在程中老师要紧紧抓住这个时期学生的心理特点，和学生多进行真切的情感交流，与学生成为朋友，以朋友的沈飞对学生进行教育，与同进步。以学生朋友的身份进行教学有助于营造轻松愉悦的教学课堂氛围，也有助于激发学生的学习热情，能够达到一定的教学效果。

3.5注意非智力因素对青少年的影响

在教育教学过程中我们往往会发现一个比较奇怪的现象：在大家印象里那些 “聪明的人”往往学习成绩非常的普通，而那些所谓的“愚蠢的习成绩却往往是班級的佼佼者。其实一般而言学生之间大的智力都相差不大，并且都有老师进行教学，那为什么会有着明显不同的学呢？其实，造成这种现象的关键因素就是非智力影响因素，比如学习兴趣动机、学习动机、学习意志力以及个人的性格等一些因素相些非智力因素的差异对青少年的整体综合素质的发展和提高有着非常重要的影响。因此在青少年教学过程中老师要十分注意非智力因少年学习的影响。美国著名的心理学家拉扎若斯曾经研究过兴趣与智力对学习效率的影响，他得出结论说兴趣比智力更能促进学生主所以，教师在教育教学中应注意通过各种途径来激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，提高教学效率。

4总结

综合而言，教育心理学在青少年教育工作中的研究和应用是社会发展的需要，是符合当前的人才观与教育观的，当前社会需要的不仅是有素力的然采，同时还需要他们具备健康的心理素养与正确的人生观，而教育心理学则能够促进青少年的心理健康，推动人才的综合性发少年是祖国的未来，同时在现阶段他们的心理状态也时常发生变化，因此在青少年的教育过程中老师要充分发挥教育心理学的作用，少年全面发展。

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