谈复杂句子的理解方法

马化佩　王化文

【关键词】 小学语文；理解；句子；体会

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018） 12—0101—01

理解句子是读懂文章的基础。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中难懂句子的理解。那么，怎样帮助学生理解较难懂的句子呢？下面，笔者简要谈谈自己的几点体会。

一、抓关键词语理解句子

对于一些含蓄而复杂的语句，把抓关键词作为突破口，就能正确把握句意。一个句子中常有一个或几个关键性词语，理解了这类关键词语，整个句意就容易把握了。如，理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”先让学生找出这句话中的关键词“神机妙算”和“真比不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。再联系上文说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？然后让学生讨论周瑜到底在哪些地方比不上諸葛亮。从而使学生体会到这一句与课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

二、联系上下文理解句意

课文中有许多句子，它们在文中的地位是至关重要的，有的是推动着故事情节的不断发展，有的是对主要内容的高度概括，有的是对文中主人公品质的直接赞颂，有的是对作者思想、情感的真实流露等等。然而这些重要句子，要灵活地运用不同的方法去读懂它们，体会它们，特别是一些含义深刻的句子更要善于结合上下文之间的联系去理解和感悟。如，《白杨》一文中的句子：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这句话包含的意思是：爸爸不仅是在介绍白杨树，更重要的是借白杨树表白自己的心。表白自己和千千万万的边疆建设者一样，不顾边疆生活和工作环境的恶劣，永远扎根边疆，建设边疆的心。作者的爸爸这么说不外乎是借物喻人和托物言志，那么怎样指导学生去感悟这个句子中所包含的情感和思想呢？首先得让学生联系上文，弄懂白杨树是一种怎样的树，是在怎样的环境中顽强地生长的，使学生认识了白杨树高大挺拔、生命力强和坚强不屈的特点。

三、从文章思想、感情入手，理解句子的含义

在一篇文章中，往往有一句或几句话，要么透出中心思想，要么对表现中心思想有较大的作用。在《古井》这篇课文中，作者说：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美乳汁哺育着她的儿女。”在这句话中作者准确而生动地把古井比作了温情慈爱的母亲，井水比作了甜美可口的乳汁，无私地向人们贡献着全部的力量，哺育着当地的儿女，入情入境地表达了作者对有慈母般情怀的古井的无限赞美之情。

四、启发学生联系自己的生活经验来理解句子

句子表达的虽然是作者的思想感情，但是人的思想感情往往是相通的，教师要找到这个连结点，唤起学生的回忆，将他们的经历、情感和课文句子内容联系起来，达到理解的目的。如，《养花》的作者老舍写自己养花“也有伤心的时候”，说：“三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。”有些学生对这个句子不理解，认为这句话是夸张的写法。班里有一个学生说：“这不是夸张，是作者的真情实感。”随后她讲了从前她养了一只小母鸡，搬家的时候，把小鸡送给了邻居。后来她回到以前住过的地方，忙去看那只鸡，可是，听说鸡已经死了。她为这件事哭了一场。这个学生较好地体会到了句子所表达的思想感情。同时，也使全班学生体会到，作者说养花“有喜有忧，有笑有泪”，的确是真情实感，恰如其分。

五、结合修辞手法或艺术表现手法来理解句子

有言外之意的句子常会运用各种修辞手法，要抓住修辞手法或艺术表现手法的特点，结合上下文来理解。如，《故乡》一文中最后一句：“这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”句中的“这”指代的是“希望”，因此这句话运用的是比喻的修辞手法。“希望”是本体，“路”为喻体，相似点是从无到有，其中的关键是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去实践。由此可见，这句话正体现了鲁迅先生对理想的坚定信念和坚韧不拔，这也正是全文所表达、肯定的主题。

编辑：张慧敏