初中思想品德教学中存在的问题及对策

保承霞

【关键词】 思想品德教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0091—01

初中思想品德课程对于正在初步形成人生观、价值观以及世界观的初中生来说，是非常重要的一门课程，它对于学生自身形成正确的人生观、价值观以及世界观，作出正确的人生规划等具有导向作用，在帮助学生提高思想觉悟，塑造健全人格，增强综合素质等方面更是具有无可替代的作用。在新课改背景下，初中思想品德教师要有效地开展思想品德教学，使学生树立爱祖国、爱社会、爱家庭的意识并付诸行动。

一、初中思想品德教学中存在的问题

学生是课堂教学的主体，但有的教师还是坚持传统的教学方式，把教学主体更多地放在自己身上，将课本知识一股脑地硬塞给学生，完全没有考虑学生是否有足够的能力去吸收消化。而有些教师则错误地理解了教学主体是学生的内容，完全把课堂交给学生，没有正确地起到一个引导者的作用，使得教学进度与教学质量受到了较大的影响，学生学习初中思想品德课程的自觉性和自主性也没有得到锻炼。教学形式与教学方法的单一，导致学生对初中思想品德课的学习没有足够的兴趣。教师没有正确发挥出初中思想课程在提高学生综合素质上的作用，而是将更多的精力放在了书本内容的讲解上，没有更好地把课本知识与生活实际融会贯通，知识的传授过程使学生容易感到枯燥，从而产生厌倦心理。在课堂上，除了被动听讲，学生与教师之间没有其他更多的交流，教师也无法及时了解学生在初中思想品德课程学习过程中所遇到的难点及无法解决的问题等，缺乏交流使得学生对于初中思想品德课程的学习在一定程度上也失去了兴趣，自主学习的动力逐步消散，初中思想品德课程的有效教学受到了较大的阻碍。

二、对策

1. 激发学习兴趣，使学生养成自主学习的习惯。兴趣是自主学习的最大推动力，是一切有效教学开展的前提。在新课程改革背景下，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，培养学生对于初中思想品德课程的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯。初中思想品德教师可以适当借鉴翻转课堂的教学模式，注重学生对课下时间的合理利用，把课程内容中生涩难懂的语句予以形象阐释，搭配具体事例，借助视频的形式，让学生课后进行观看，并附带问题或者小游戏性质的测验，对学生进行考查。这样做，一方面，可以充分利用学生课前预习的时间，另一方面，保证了预习效果。形式新颖的教学方式更容易激发学生的学习兴趣，在寓教于乐的过程中，能够培养学生自主学习的习惯，提升初中思想品德教学的有效性。

2. 多种教学形式并用，丰富教学内容。对知识的理解，是学生掌握教学内容的重点。往往较为空洞的知识内容更难以被学生理解，初中思想品德教师在教学过程中，要善于运用新的教学模式，打破传统教学模式的桎梏，创设一个开放性的课堂，成为学生学习的引导者。创设情境对于加深学生对知识的理解和掌握具有独特的效果。情境教学法将静态的课本知识动态化，初中思想品德教师要积极创设情境，无论是通过语言描述實例，还是分小组进行角色扮演等，都要将书本知识与教学情境相结合，在帮助学生更好地对教学内容进行理解的同时，拓宽学生的视野与想象空间，提升他们的学习兴趣。信息时代的发展，也给思想品德教学提供了便利，多媒体教学的介入，生动形象的视频、动画等，能更好地展示教学内容。初中思想品德教师在教学过程中，要重视多媒体教学的作用，多种教学形式共同应用，不断丰富课堂教学内容，以提升初中思想品德课程教学的有效性。

3. 结合实际，注重交流。初中思想品德教学内容无法脱离实际，在教学过程中，教师要善于挖掘时下热点，无论是英国脱欧、美国大选这样的国际政治新闻，还是雾霾、动物保护这样的生态环境新闻，都可以在教学过程中进行展示，灵活运用，以此提高学生理论联系实际的能力，锻炼学生的想象能力。要提升初中思想品德教学的有效性，还需要教师与学生进行积极的交流，在交流中实现传授知识、答疑解惑的目的。每个学生都希望得到老师的肯定，初中思想品德教师可以设立评价机制，将学生发言积极性作为参考标准之一，鼓励学生表达，无论学生回答对错都给予肯定。在肯定学生积极思考与表达的基础上，对学生所表达的观点进行修正。教师要善于对时机进行把握，给予学生充分的展示机会，创设良好的学习氛围，引导学生积极参与到初中思想品德教学内容的交流讨论中，从而有效地提升课堂教学效率。

编辑：孟 刚