音乐学专业特色化教学模式的探索与实践

兰庆炜

摘要：许多高校和学院在成立之初都开设了与之相关的音乐学专业。而以往的高校音乐学专业都是以欣赏教学为主要的课程的。而这会使得广大音乐学教学专业变得毫无特色，而从高校音乐教学的过程来看，要想更好地进行音乐学专业的特色化教学，除了要欣赏音乐，更加重要的是要采用多种教学方法和手段来更好地完善音乐作品，从而才能够更好地让学生去理解音乐和学习音乐。本文主要结合一些实际的案例，就如何更好地进行音乐学专业特色化教学进行全面的分析，争取能够有更好的教学效果。

关键词：音乐学专业；特色化教学；探索策略；实践策略

随着时代的发展，各大高校在经过长时间的准备和努力之后，都在内部开设了音乐学专业。但单纯的音乐学专业的教学方法和教学体系已经不能够很好地满足文化市场发展的需要和时代发展的需要。而培养复合型的音乐人才一直都是广大高校音乐专业的教师所期盼的。但如何更好地就音乐学专业特色化教学模式进行全面的探索和实践，这是大家都需要关注的问题。而本文也主要就开创音乐学专业特色化的教学模式发表自身的看法。

一、当前音乐学专业教学模式的现状

虽然当前的很多高校都开设了音乐学的专业，但是却普遍存在着如下一些问题：第一，很多教师在进行音乐学专业教学的过程中往往忽视了对学生审美情趣和综合素质的培养。很多学校在安排音乐老师时，甚至也只会安排一些本身素养并不高的音乐教师。第二，很多学校在设置音乐学专业的过程中，甚至没有建立专业的针对音乐教学的实践基地，甚至在一些比较落后的学校，很多学生甚至没有专门的钢琴、小提琴和各类乐器设备。第三，有些学生从小就接受过正统的音乐训练和培养，那么本身的音乐素养也比较高。而有些学生是临时半路出家进行学习的，其音乐素养的基础不是很好，这样使得老师在调整教学模式的过程中多数存在这样或者那样的问题。

二、音乐学专业特色化教学模式的策略

（一）设置具有特色的课程体系

从众多高校调查的数据来看，我国的高校多数采用的是单一的专业艺术院校的教学模式。而且每个专业本身也分的很开。例如，有的学生会单一地练习声乐，有的学生会单一地练习钢琴或者其他乐器。而这种单一模式下的课程体系是非常不具备本来的特色的。

而音乐学院的特色教育不再是单一地培养专业的音乐方面的人才，而是要让每一个学生都能够在此过程中得到艺术的熏陶，从而更好地促进自身的能力和素质的提高。因此，在授课的过程中，最好要让每个音乐专业的学生学习发声、各类乐器、舞蹈和其他技能。甚至可以让学生在学习音乐的过程中更好地将音乐与体育相结合。这样学生可以在学习的过程中更好地发现自身的特长，并且最终在学习音乐的过程中能够有所侧重。

（二）全面创建实践教学基地

要想更好地进行音乐学专业特色教学模式的构建，除了要让更多的学生有更多的体验和学习之外，也尤其需要在教育和建设的过程中能够全面建设实践基地。例如，很多学校的音乐专业都配置了专门的声乐练习室、乐器练习室和其他各种类型的实践基地[1]。通过这样一次又一次的实践基地的建设，学生往往能够通过一次次地练习获得长进。甚至也可以在学生进行第一轮学习之后就帮助他们配置不同的指导教师，只有这样才能够更好地针对学生的特长进行一对一的培养，最终让学生能够更好地呈现多元化的发展。

（三）“面向社会”的实践教学模式

要想在进行音乐学专业教育的过程中更好地提高广大学生的水平，那么就一定要一改以往拘泥于课堂内的教学模式，让学生在学习音乐的过程中更好地走出去。例如，完全可以让音乐专业的学生去多参加一些实践活动，以便能够让音乐更好地娱乐人民群众的精神。另外，老师在课堂进行讲课的过程中，也可以更多地给学生进行示范，甚至可以将音乐课堂搬到大自然和户外，从而使得整个音乐课变得更加生动活泼和轻松愉快。另外，老师也可以多组织学生去听一些音乐会甚至是别的演出，从而让学生更好地去体会真实的氛围。只有这样才能够更好地全面培养应用型的音乐人才。

（四）“表演和竞赛”带动实际的教学

在进行音乐专业特色化教学的过程中，老师其实光通过不同类型的教学模式是不能够更好地提高其实际教学的效果的。在整体教学的过程中，老师尤其要通过积极地创造条件和载体，让国内外的各种学生都能够在比赛的过程中不断地提高自身的专业知识水平和教学的水平。而这样的竞赛教学方式往往能够督促学生更好地提高自身的技能水平。现在比较流行的“诗歌朗诵比赛”、“钢琴大赛”、“小提琴比赛”和“声乐比赛”往往能够最大限度地勾起学生进行音乐学习的兴趣。各种竞赛资源往往能够更好地形成稳定的教学实践基地，而在反过来又能够更好地带动本身的教学。

三、结束语

综上所述，我国很多高校的音乐学专业的特色化教學还处于探索的阶段，很多设置的工作也正处于革新的探索阶段。而在将来音乐学专业特色化教学模式的探索中，广大学生尤其应该让广大音乐教学朝着多元化的方向发展，并在此基础上设置具有特色的课程，之后再付诸实践。

参考文献：

[1]刘笃.对高校音乐教育专业办学理念与课程设置的反思[J].交响（西安音乐学院学报），2015 （3）：69-72.