浅谈中职计算机专业课程的创新和优化

顾悦

【摘要】职业院校是我国培养技能型人才的主要阵地，而技能型人才培养目标的提出，也在职业院校自身发展与现代社会经济发展间建立了紧密的联系。对于中等职业院校计算机专业而言，推动计算机专业课程改革，可进一步提升中等职业院校技术人才培养效率。本文以中等职业学校计算机专业课程建设为入手点，对中等职业学校计算机专业课程建设现状进行了简单的分析，并提出了几点课程优化建设的想法。

【关键词】中等职业学习 计算机专业 课程建设

在计算机技术大规模推广应用的背景下，社会对计算机复合型技能人才的需求也不断提升。但是在近期中等职业学校计算机专业教育过程中，课程设置不合理、与用工企业需求脱离等问题的存在，严重影响了中等职业学校计算机专业学生就业。因此，对于中职学校计算机专业课程设置进行适当调整及改革优化具有非常重要的意义。

中等职业学校计算机专业课程建设现状调研：

本文对我所在校计算机专业设置、课程开设情况进行了调查分析。结果分析如下：

一方面，在计算机专业企业管理过程中，对计算机应用型人才具有较高的需求，特别是在软件开发过程中需要大量的专业素质人才。而中等职业院校计算机应用毕业生大多分布在小微型企业或者私有企业，主要以网络管理、基本应用、软件开发、软件应用、硬件维修等岗位为主。在计算机专业企业人才招聘过程中，往往要求相关岗位人员掌握计算机应用基础、数据库应用、计算机硬件安装、网页设计、网络基础应用等知识。极少部分企业还要求计算机专业学生掌握Auto CAD等知识。另一方面，通过对在校中等职业计算机专业人员课程调研，发现学生感兴趣的专业主要为程序设计、硬件维修、PhotoShop基本应用等课程。

专业课程优化建设措施：

首先以市场需求为基准，从计算机生产销售、售后维护整体线路入手，可得出计算机就业岗位主要为计算机生产线生产人员、IT产品营销人员、计算机组装调试人员、计算机维护维修人员等。上述岗位都需要计算机专业学生具有扎实的计算机基础知识，并能够熟练掌握计算机硬件组装、软件调试或故障排除技能。同时还要求计算机专业学生具有流畅的语言表达交流能力。

其次，以计算机软件操作应用为视角，可得出符合中等职业院校计算机专业课程能力的主要为文字录入、广告设计、网页设计、办公软件设计、企业标识设计、动漫动画制作、室内设计等。上述岗位不仅要求计算机专业学生具有独立完成工作任务的能力，而且要求相关学生可以灵活应用图形处理软件、网页设计软件等相关软件。

最后，以计算机网络技术应用为切入点，计算机专业岗位主要涉及网络安全维护、网站建立、局域网组建等模块。这种情况下，中等职业院校在计算机专业课程设计过程中，就需要适当强化计算机网络设计、维护、组建等方面知识的引导。并逐步创设专业教育品牌，为学生后续就业实践奠定坚实的基础。

专业课程优化设计：

一方面，可在中等职业院校内部进行校企合作实践课程的设置。针对现阶段社会发展过程中，对计算机网络人才实践能力的要求，中等职业院校可利用校企合作机遇，从动手实践、设计、综合职业素养等方面，开设精品网络课程。即通过课上示范+课下研究课程教育模式的设置，为中等职业院校计算机专业学生讨论、规划、课题调研提供更加多样的机会。同时根据计算机网络课程教学情况，定期安排学生进入社会企业，进行真实环境技能培训。如在Excel、PowerPoint等办公软件设计课程结束之后，教师可开设课外体验项目。以计算机生产企业组装单为依据，利用课后教育机会，组织计算机专业学生对相关内容进行讨论分析。并逐步加深软件操作教育内容难度，如首次可以相关软件关键应用点为依据；随后通过实践教育指导，为计算机专业学生提供相关等级的实践条目；最后在课后练习阶段要求计算机专业学生重現网络软件操作步骤，从而提高教学效果。

通过在实际社会课程教育模块的开设，计算机专业学生可以了解计算机专业前沿知识。同时通过专业教师的指导介绍，也可以进一步提升计算机专业学生实践领悟能力，为课程学习效果的提升提供依据。

另一方面，在现阶段中等职业院校计算机专业理论课程教育教学过程中，针对计算机课程设置与职业岗位差异，在课程设置阶段，创设与职业岗位相适应的系列课程体系就非常必要。在具体课程改革过程中，中等职业院校应进一步落实“以就业为主导，以能力为基准”的职业院校课程设置原则。将市场需求作为课程设置核心，结合市场需求的动态变化，优化调整学校内部专业设置，创设与市场需求相一致的先沿性计算机专业课程机构体系。

首先，在计算机技术高速发展的背景下，计算机课程已成为中等职业院校公共基础课程。这种情况下，中等职业院校就需要明确自身在计算机专业教学方面的要点，根据社会需求变化，协同组织计算机专业学者、企业技术人员、一线教育人员，对计算机专业课程设置问题进行系统分析，以便保证计算机专业课程建设的专业性及实践可行性。

其次，在计算机专业课程优化设置过程中，除基础计算机专业必修课程之外，中等职业院校也可以设置一些必要的选修课程，从而为中等职业院校计算机专业学生综合技能的提升提供更加多样的机会。

最后，为了保证自身课程设置与时代发展相一致，中等职业院校可依据中等教育学生学习情况，综合考虑技术实践、内容难易程度、框架结构等因素，进行自主计算机教材的编写。如在有关软件应用模块教材内容编制过程中，中等职业院校可以任务驱动的模式，加大计算机软件应用实际事例的融入。并结合现阶段毕业生就业反馈信息，适当调整软件、硬件学习强度，真正实现学以致用、宽基础、综合技能教育。

此外，在实际教育过程中，可在每学期末期为专业学生提供相关中高级考证考试机会。通过学习内容的综合考察，可为计算机专业学生知识巩固提供依据。

通过中等职业院校计算机专业课程优化改进，中等职业院校与市场之间的联系得到了进一步增强，也提高了地方教育主管对中等职业教育的重视，为中等职业教育生存环境的优化提供了良好的依据。同时，通过课程教育改革，计算机专业教育内容、教学方法都进行了适当优化调整，激发了中等职业院校计算机专业学习潜力，为整体教学质量的提升提供了保障。

综上所述，课程设置是中等职业院校计算机专业教育的重要模块。职业教育课程建设的优化改进，可以进一步强化职业教育技能培养力度，为后期学生教育实践提供有效的帮助。因此，在实际教育管理过程中，中等职业院校应以市场为主导，定期开展阶段市场调研及校内教学情况调研，及时了解计算机专业就业市场需求变化。同时在以往基础教材的前提下，进行自主教材的编制，保证中等职业院校计算机专业学生综合素质的有效提升。

参考文献：

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