运用国学经典开展中学道德教育实践

文 / 姜海燕

初中阶段的学生正处于人生观形成的重要时期，在此阶段应用国学经典开展道德教育实践，可有效培养学生的优秀传统文化精神，有效提升综合素质水平，推进学生精神建设发展进程，为其后续学习发展奠定良好的基础。

一、国学经典在中学道德教育中的意义

（一）改善学生不良心理

随着社会经济的不断发展，网络设施的更新速度也在不断加快，接触手机、电脑的人群逐渐呈年轻化趋势。由于初中阶段学生较为特殊，极易受到网络多种负面文化的影响，致使学生在传统知识学习方面出现了较大缺口，对学生的个人发展产生了极大影响。在长期负面影响中，一些学生出现了暴力、自私等多种不良心理。在初中教学中，通过运用国学经典开展道德教育可有效帮助学生提升个人修养，通过我国传统国学知识来提高学生的思想水平，进而更好地为其后续发展提供保障。

（二）激发学生爱国主义情怀

培养学生爱国主义情怀对于其整体发展有着重要意义。教师可以利用国学经典为学生讲解一些经典背后的爱国事迹，进而有效激发学生爱国情怀。比如在端午节前后教师可以对屈原跳江的原因以及当时的国家形式进行深入分析，使学生切身感受到当时屈原的所处之境，激发学生爱国情怀，强化学生民族意识。

二、运用国学经典开展中学道德教育实践

（一）阅读国学经典，了解意境

中国古典诗文是国学经典知识中的重要组成部分。在学习我国古典诗文过程中，必须要明确“韵律”的重要意义，在学生阅读过程中对其进行适当指导，使学生通过韵律的轻重缓急，来了解当前作者心态。比如在对：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的阅读过程中，教师应当自己首先阅读一次，让学生对其中断句进行划分，而后加以引导，帮助学生掌握正确的断句方式，进而更好地帮助学生理解、掌握国学经典，走入国学经典中的意境。再如，在《背影》教学过程中，教师应当让学生对其进行有感情朗读，使学生站在作者的角度分析父亲的细腻情感，进而更好的了解作者当时的所感所想，提高学生思想水平，为培养学生道德奠定良好基础。

（二）感悟国学经典，理解情感

对比教材而言，国学经典中几乎每一句话都蕴含着丰富的内涵，教师在国学经典运用过程中，应当有目的、有针对性地对学生进行引导，使得学生在学习过程中可以了解其中真正的文化内涵。比如在“学而不思则罔，思而不学则殆”的教学过程中，如若单凭学生自主理解，其很难理解其中的实际意义，因此，教师应当以“罔”“殆”作为重点进行分析，进而更好地帮助学生掌握句子含义。由于初中阶段学生身体、心智尚未发育成熟，一些国学经典知识学生很难深入理解，因此在教学过程中，教师应依据当前教学内容以及学生实际情况对学生进行适当引导。

（三）选用多种国学经典教育方式，激励学生进行自主学习

对于初中阶段的学生而言，经典国学知识难度较大，学生很难对其提起学习兴趣。此种情况下，教师可以依据学生实际情况选择多种教育方式，进而更好地培养学生形成自主学习习惯。首先，教师可以定期举办国学经典成语接龙大赛，让学生利用所学国学经典知识来完成成语接龙。同时，教师还可以让学生按照国学经典知识进行故事再现。国学经典除了涵盖日常教学内容外，还包括了诸多课外内容，通过上述方式可有效帮助学生形成自主学习国学经典的良好习惯。除此之外，在母亲节、父亲节等节日期间，教师还可开展“感恩父母”活动，将《弟子规》作为标准，通过自己的所学所想来孝顺父母，进而更好地提高学生的思想品德，培养其形成良好的道德观念。