中华优秀传统文化背景下大学生思想政治教育工作构建

陈鸿

摘要：在新形势下开展大学生思想政治教育工作产生了一些新问题，使其面临诸多挑战，可从三个方面进行构建思想政治教育新模式：一、深度挖掘中华优秀传统文化，契合思想政治教育内容；二、创新思想政治课程体系，具体包括，思想政治教育过程中全方位全过程引入中华优秀文化，及以中华优秀传统文化精髓为标准，创新思想政治教育评价体系；三、弘扬中华优秀传统文化，在思想政治教育过程中开展价值追问。

关键词：中华优秀传统文化；大学生；思想政治教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.006

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）09-0020-03

大学生思想政治教育工作一直是各高校常抓不懈的一项工作，当代国际社会纷繁复杂，使得当前大学生思想政治教育工作面临新形势和新挑战。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：要强化思想理论教育和价值引领，要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学。

一、大学生思想政治教育工作的现实处境

《意见》指出：国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。因此，多方面原因使得当代大学生思想政治教育陷入了困境，具体有如下几个表现：

（一）学生认知偏差，认为思想政治理论课“食之无味，弃之可惜”。当代社会飞速发展，互联网的发展极大地开阔了大学生的视野，但这也给西方腐朽思想提供了侵袭的便利；碎片化、微阅读的阅读方式缩短了大学生的思考时间，加上媒体的断章取义，造就了一大批“键盘手”，不负责任的言论层出不穷，甚至是道德绑架。而思想政治理论课教师往往上完课就离开，无法与学生对当前的重大及热点问题进行深入交流与引导，久而久之，学生就对思想政治理论课产生了“学而无用”“虚论浮谈”的认知偏差。

（二）思想政治教育实效性低，时效性短。大学思想政治教育的形式基本上是以课堂教学为主，课外实践为辅。但是，思想政治理论教育和实践课程在大学课程中占比不高，而且大多数学校采取的都是合班制教学模式，要求不高。课堂教学未能及时与社会实践联系在一起，这样的教学模式导致理论与实践割裂开来，实践之后缺乏反思与交流，不能产生思想碰撞，情感得不到升华，随着时间的流逝，当初的满腔热血可能早已冷却，不知不觉间，却已错失教育良机。

（三）思想政治教育评价体系模糊。学分制是思想政治教育评价的主要办法，考核方式也以卷面考试为主，有些大学创新性地提出了道德学分——根据所参加的社会实践给予记分，最后得分直接关系到学生的期末综合测评。那么，有一个问题就不得不提：是否得分高的学生，思想就一定高尚，而得分低的学生，思想就一定卑劣呢？答案是不一定。以分数来简单地衡量一个人的道德本来就是不道德的，这也背离了思想政治教育的初衷。

二、中华优秀传统文化对大学生思想政治教育的意义

新形势下，思想政治教育工作面临难以开展却又必须坚定深入开展的窘境，一方面教师认为学生难教，一方面学生认为课程寡淡。究其原因，是在书本、教师、教学和学生之间没有一个良好的契合机制——共享语境。张卫良提出：思想政治教育内容的有效传递以及进而实现认同，都需要置身于以中华优秀传统文化为出发点的共享语境中完成。因此，中华优秀传统文化对大学生思想政治教育具有不可替代的作用。

（一）中华优秀传统文化为思想政治教育提供资源。中华优秀传统文化源远流长，是无数中国先贤的智慧结晶，蕴含着巨大的能量。新形势下，将其融入思想政治教育中来，正是因为中华优秀传统文化能解思想政治教育资源匮乏之困，它为其提供了新思路。费孝通先生认为：“文化自觉，即生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明，明白它的来历、形成的过程，所具有的特色和它的发展趋向。”正所谓：“知人者智，自知者明”。只有当大学生们真正了解中华文化的来源、历程、传承、创新与发展，他才会认可中华优秀传统文化，认可思想政治教育的必要性并认真执行，用优秀传统文化的标准来衡量自己的行为，做到知行合一。

（二）中华优秀传统文化培养文化自信，为思想政治教育工作树立信心。“民族的才是世界的。”文化自信对一国来说尤其重要，它显示的是一种大国气质，不盲目，不依附，它是一个国家一个民族成熟的标志。习总书记提出的“一带一路”建设就是文化自信的体现，它秉承了中国的文化理念——求同存异，包容并蓄，让世界看到了中华优秀传统文化的魅力。不仅是在经济发展方面，在思想政治教育领域，中华优秀传统文化也为其树立了信心，指明了方向，它说：“君子有所为有所不为”，这是价值观；它说：“大邦者下流”，这是世界观；它说：“己所不欲，勿施于人”，这是人生观。社会主义核心价值观之倡导正是基于中华优秀传统文化提出的，它让思想政治教育工作變得有章可循，有据可依。

三、中华优秀传统文化背景下大学生思想政治教育工作构建

时代为大学生思想政治教育带来了新的问题，我们的教育对象也变得更加自主和复杂，在中华优秀传统文化的背景下构建大学生思想政治教育工作，是时代的召唤，是立足文化根源，对解决时代问题的探寻。具体来说，可从如下四个方面进行探索：

（一）深度挖掘中华优秀传统文化，契合思想政治教育内容。中华优秀传统文化蕴含了为人处世的哲理，将理论与实际相结合，对其进行深度挖掘，找到与当代思想政治教育相契合的精神要素，便显得尤为重要。孙熙国提出，中国传统文化具有现代意义和传承价值的四种精神是：仁爱、正义、礼乐、诚信。这也是社会主义核心价值观对当代大学生提出的要求。

《左传·襄公二十四年》谓：“豹闻之，‘太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”可以看出，古人将树立道德摆在首位，强调做事先学做人，反观现实，很多大学生价值观扭曲，功利性取向普遍，思想空虚。王平川认为，在大学精神日渐式微的今天，中国传统的教育思想，如：自由精神、独立精神、人文精神、道德精神等都闪烁着穿越时空的智慧之光，对重塑大学精神具有极其重要的借鉴意义。

（二）创新思想政治课程体系，将中华优秀文化渗入其中。大学思想政治教育从教学方式上看，以课程教学为主；从教学内容上看，以理论知识教学为主；从教学模式上看，以教师主体；从课程评价方式上看，以卷面考试为主。史美青认为，高校要紧密结合大学生人才培养目标，创新教育模式，开启多种渠道，实现传统文化精神与高校思想政治教育的有效链接。具体，可从以下几个方面着手：

其一，在思想政治教育过程中全方位全过程引入中华优秀文化。党的16号文件指出：“要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。”因此，我们要坚定发挥课堂教学的优势，不仅仅只有思想政治课教師和辅导员才担负着思想政治教育的责任，其他教师都应该参与到学生思想政治教育中来，正所谓“师者，所以传道受业解惑也。”传授道德观念，使学生成为品行端正，有德行的人，这是基础教育。将中华优秀传统文化融入到各学科的教学，会使各学科之间形成内在联系，以思想教育为核心，各学科紧紧围绕这个中心点来开展。

思想政治教育不仅要处处存在，更应该时时存在，要在整个校园中弘扬中华优秀传统文化，形成教育氛围，善于引导；要注重实践，思想政治教育的目的不是提高该门课程的成绩，而是在于“人”，要本着人本主义精神，秉着对学生负责任的态度，使学生真正将中华优秀传统文化内化于心，外化于行，在实践中锻炼学生的个人修养，教导他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”帮助学生成长为高尚的人，有正确理想信念的人，热爱祖国的人，这才是思想政治教育真正落脚点。

其二，以中华优秀传统文化精髓为标准，创新思想政治教育评价体系。思想政治教育是长期性的工作，并不能以一门课程的结束作为教育的终点，更加不能以考试成绩来判定一个人的思想道德水平。思想政治教育是一种精神活动，简单的使用考试的方法，并不能掌握一个人的思想全貌和价值取向，也就不能真正反映思想政治教育的效果。因此，在评价过程当中，我们应以中华优秀传统文化的思想精髓为评价标准，坚持定量分析与定性分析相结合的办法。

一方面是定量分析。评价要素包括：基本理论知识的掌握情况、参加志愿者活动的次数、上课出勤率、参加社会实践的次数，参加党团建设活动的次数，思想汇报频率、大学生心理健康水平测评等等。另一方面是定性分析，比如：自我评价、同学评价、教师评价；开展热点问题、择业观、金钱观分析讨论，看他们是否以中华优秀传统美德作为行事标准等等。

中华优秀传统文化的核心是“人本”，思想政治教育是一个长期的过程，更是一个动态的过程，因此，我们要关注学生在每一个阶段的思想变化，及时评估，及时引导，做到真正以学生为本。

（三）弘扬中华优秀传统文化，在思想政治教育过程中开展价值追问。《论语》中说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这三省说了两个方面，一是修己，二是对人。在思想政治教育过程中必须以学生为主体，围绕中华优秀传统文化的精神内涵，开展系列活动，发挥学习者自我教育的作用，将问题细化，与生活相联系，在具体情境中展开价值追问，达到教育目的，正所谓：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”如：“我为什么要这么做？”“如果换一种方式处理，会怎么样？”“我的选择是道德的吗？”“为什么我总是不合群？”“我的缺点是什么？”等等。

利用传统节日和庆典，开展传统节日追根溯源活动，让学生深刻感受体现在节日中的中华优秀传统文化，进行价值追问；开展中华优秀文化典籍阅读活动，探讨中华优秀传统文化魅力，与西方文化和价值观的不同，如何弘扬，将我国建设成为文化强国；向学生介绍课程的由来，从历史和文化的角度引导学生开展价值追问；引导学生对国家方针政策进行讨论，其与中华优秀传统文化有哪些契合之处，继承和发展了哪些观点，我要如何践行等等。

四、结语

大学生思想政治教育是高校教育的重中之重，它关系着大学生的人格完整发展，是否具有明辨是非的能力，是否具有正确的人生观、世界观和价值观。新形势下，必须探索思想政治教育的新途径——即在中华优秀传统文化背景下构建思想政治教育新模式，从深度挖掘中华优秀传统文化、创新课程体系，开展价值追问三个方面进行构建，达到思想政治教育之目的。

[责任编辑：王辰]