浅谈初中数学教学对学生思维能力的发展

冯亚娟

摘 要：在新课程改革不断深入的今天，许多教师仍然有着旧思想下的教师思维，沿用着“讲授制”教学，只关注学生的成绩和试卷，并不重视学生思维与综合素质的全面发展。初中数学教师要在教学上全面提高学生对于数学的学习兴趣，通过建立良好的师生关系，培养学生的动手能力，不断引导学生，培养他们思维的灵活性，使得学生为其未来打下良好的基础。将从多个角度，对初中学生思维能力的发展做逐一阐述。

关键词：初中数学；学生思维能力；发展

数学是一门既抽象又具体的学科，在我们的学习生涯中，数学这门学科会一直伴随着我们，所以在初中这样一个打基础的时间段，学好数学就显得尤为重要。数学这门学科之所以会伴随我们的学习生涯，是因为数学不光教会学生相关的知识，更是能够培养学生的思维能力，所以教师应在教学过程中注重学生思维能力的培养。但是在实践中还是会受到一些阻碍，所以如何能够更好地发展学生的思维能力是老师需要去仔细考虑的。

一、建立良好的师生关系

首先，无论在哪门学科的学习中都必须建立良好的师生关系，尤其是在初中这样一个以教师为教学活动组织者的阶段。在大多数的初中，教师多使用填鸭式的教学方法，学生没有更多自己思考的时间和空间，对于知识是被动接受而不是主动获取。这样并不能够培养学生的思维能力，所以教师应该使课堂气氛活跃，使学生成为教学活动的主体。教师和学生建立相对平等的关系，一起通过沟通和讨论解答问题。这样既能够拉近老师和学生之间的距离，也能使课堂充分活跃起来。在这样的课堂氛围当中，老师的作用就是调动学生的积极性并且引导学生，在学生表达自己想法的时候要给予充分的肯定和指导。要注意的是，如果学生此刻表达的自己的想法是错误的，教师不应急于否定，而是给予学生正确的引导，帮助学生思考。

二、培养学生的动手能力

对于一个初中生来说，数学这门学科的学习正处于入门阶段，也正处于一个思维模式建立的时期，在这样一个时期，应该让孩子们多锻炼动手能力，让他们的思维更加灵活，以帮助他们理解和领悟知识，也可以让学生更好地融入课堂，积极参加讨论，使课堂气氛更加活跃。教师应适当丰富教学内容以及教学形式，以此来提高学生的积极性和思维能力，让学生可以充分发挥主观能动性。

例如，在初中数学刚接触几何的部分，可以让学生自己动手做一些正方体、圆形等等，这样可以更好地帮助他们进行空间思维，更加有利于初学者的学习；也可以在几何证明题中，引导学生用多种方法解题，可以通过多画线，甚至折纸。尤其是在画辅助线这个部分，一定要让学生多进行尝试，不可以形成思维定式，所以教师的引导就显得尤为重要。

三、在教学过程中引导学生

初中教师应注重对学生思维能力的培养，不应该填鸭式的教学，而是应该在课堂上引导学生自主学习，在课后也应该给学生布置一些能够发散思维的任务。

例如，在给学生布置课后作业的时候，可以多选择一些难度不大的发散思维的习题，并且提前给学生进行一些引导，让他们在解题的过程中可以锻炼自己的思维能力。在课堂上，老师可以给学生一些问题来引导他们思考，需要注意的是，一定要给学生充分的思考时间，不应直接告诉他们答案，而在讲题的过程中，应该多提供一些方法和解题思路，让学生学会分析和思考，这个过程可以从简单到复杂，让学生能夠更加灵活地掌握所学过的知识。

四、培养学生思维的灵活性，改变教师的传统思维

大多数书本和套卷中的习题题目和解题方法都太过于死板和单一，使学生在做题的过程中感觉像是机械化的操作，并不需要动脑。这在很大程度上限制了学生的思维能力，所以如果想培养学生的思维能力，教师就应该多找些较为开放式的题目，让学生能够灵活运用在书本上所学到的知识，甚至不局限于书本上面的知识。这样更能够培养学生思维的灵活性和创造性。而且在初中阶段，对于学生来说，培养思维能力才是最为重要的事情，而数学这门学科，在学习的过程中就能起到很好的思维培养作用，所以初中数学老师应抓住数学学科的这一特点，来充分培养学生的思维能力，但在这个过程中会遇到来自各个方面的困难。

例如，老师受传统教学思维的影响较深、校园的管理功利化、教学模式单一等等。所以培养学生的思维能力，不光教师应付出努力，学校的管理者也应该认识到思维培养的重要性，在教学过程中逐步改掉一些不好的习惯，所以说只有在校方、老师和同学的共同努力下，初中数学这门学科才能够真正发挥出思维培养的作用。

综上所述，在初中数学的教学中，教师要注重学生思维能力的发展，使用正确的教学手段和科学方法，促进学生思维水平的提高，将数学思维有效运用到学习生活之中，让学生在今后未来的发展中不断成长，让其初中生活得以升华！

参考文献：

[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].小学数学教育，2016（9）.

[2]唐志娟.小学数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.