浅谈初中政治教学中迁移能力的培养

高荣

摘 要：叙述了一位初三政治教师在开卷考试教学中的经验，通过培养学生良好的思维习惯，培养给知识分类的能力，学会温故知新，重复练习等提高学生的知识迁移能力，进而达到提高中招政治成绩的目的。

关键词：培养习惯；温故知新；对比；重复练习；坚持

政治学科是一门严密而枯燥的学科，初中思想品德教学对学生的抽象及逻辑思维能力都有一定的要求。因此，初中政治教学中必须培养学生的知识迁移能力。特别是到了初三，面临中招考试，更要培养学生抽象逻辑思维和迁移能力，学会举一反三，这样才算学会学习，善于学习了。所以我在进行政治课教学时，注意帮助学生构建知识体系，引导学生将已掌握的政治基本观点应用到新的题型中去，提高学生学习的迁移能力。我主要是从以下几个方面做的：

一、在进行基本概念和基本规律教学时注意培养思维习惯

1.培养学生的思维习惯

培养学生的知识迁移能力，要从学生的认知结构上入手。在一开始进行政治教学时，让学生养成良好的思维习惯。政治课主要解决是什么、为什么、怎么做的问题，所以在教学时我就让学生对知识进行梳理。如在学习《走共同富裕道路》（粤教版九年级）时，我设计了：（1）什么是共同富裕？（2）为什么要走共同富裕道路？（3）怎样才能实现共同富裕？等几个问题。让学生弄清基本概念的同时，也培养了学生的思维方式和习惯。久而久之，学生在看到一则新闻或事件时，就会不由自主考虑这是什么现象？为什么会这样？该如何解决这类问题。学生形成了良好的思维习惯，也培养学生迁移能力的基础。

2.在平时教学时培养学生给知识分类的习惯

就初中政治而言，不外乎“成长中的我”“我和他人和集体”“我与国家和社会”三大方面。其中前两方面好理解，难的是第三方面，所以在教学本部分内容时，我着重让学生从经济、政治、文化、社会、生态五个方面去归类，结合往年的时政事件和今年的事件，让学生分类整理，作出笔记，久而久之，看到一个事件，学生脑海里就把它归类了，为以后高效做题打下了坚实的基础。

二、充分利用已有的知识进行创新，即“温故而知新”

中考的命题者往往会独出心裁，找一些新鲜的事例做依托来设计问题，但答案并不是凭空出现的，会要求学生结合已有的知识和经验进行作答。所以在教学中要注意及时温故，进而“知新”，培养学生的迁移能力。比如，在教学“作为新时代的中学生，你能為维护民族团结做些什么？”我曾给过这样的答案：（1）积极宣传我们的民族政策；（2）尊重对方的宗教信仰、风俗习惯、语言文字；（3）敢于同破坏民族团结的行为作斗争等等。那么在后面遇到“保护环境或节约资源，青少年该如何做？”时，我就先让学生回忆这些答案，然后引导学生思考回答，很多学生会很自然地答出：（1）积极宣传我们的环境（资源）现状及政策；（2）从小事做起，从我做起，保护环境（节约资源）。（3）敢于同破坏环境（浪费资源）的行为作斗争。让学生顺利地由“故”而迁移到“新”知识上。

三、对比启发

在教学中对不同的内容进行对比分析，揭示相互之间的联系与区别，既可以让学生巩固所学内容，也可以启迪学生思维，进而实现知识和技能的迁移。

例如，在进行行为评价类题的教学时，教师将几个类似题的答案放在一起，学生很容易找出做题方法：（1）找准行为。（2）行为定性（一般从法律和道德的角度进行评价定性）。（3）寻找依据（不正确行为—违反那些法律等；正确行为—符合那些法律、原则等）。（4）后果。（5）应该怎么做。这样找出了规律性的知识，学生既有成就感，又提高了能力，何乐而不为呢？

四、重复练习

重复做某一类型的题目，可以让学生更容易理解问题，并提高学生解答这类问题的能力。如果学生对某一类问题不理解而囫囵吞枣地死记，在考试时他迁移到一个全新问题的可能性就不大，但必要的练习会让思考更省力。

如，《森林河南生态建设规划》对美丽河南建设有什么意义？参考答案为：（1）为美丽河南建设提供制度支撑；（2）为美丽河南建设明确了方向；（3）有利于更好更快的建成美丽河南等。做完此题我立刻找了以下几题：（1）落实最严格水资源管理制度对节水有何意义？（2）加强美丽乡村建设有什么重要意义？（见2018河南省初中学业水平考试说明与检测）有了第一个问题的答案，学生很容易回答出后面两道题。接连做了三次后，学生对意义类问题的回答已经找出规律，再遇到类似题就容易上手了。

五、合理安排教学顺序

学生是学习的主体，教师是学习的组织者。教学顺序安排得合理，可以收到事半功倍的效果。教师上新课前，先让学生复习下相关的知识，把新概念、新知识纳入到已有的知识结构中，提高学习效率。对于初中政治学科中的难点，要按照一定的顺序组织教学，由易到难，寻找最合适、最优化的教学顺序。

以上是我在初三政治教学中培养学生迁移能力的几点做法。总之，我认为在政治开卷考试教学中，要培养学生的迁移能力，就要让学生掌握好基础知识，培养良好的思维习惯和分类能力，进行温故知新、对比分析、重复练习，坚持下去，学生的自主学习能力、合作探究能力一定会提高。