初中历史课堂教学的有效性探讨

邢玉仁

摘 要：新课改的深入推进对我国的教育事业具有重要的影响。因此，需要教师不断结合优化的教学方式来提升课堂教学的有效性，进而更好地促进学生学习，更好地掌握历史知识。内容就初中阶段如何提高历史课堂教学的实效性进行了阐述。

关键词：初中历史；课堂教学；问题；有效性

初中阶段的历史教学模式主要是教师对教材进行阅读分析，重点部分进行标注处理，而学生往往是采取反复记忆重点知识的方式来学习历史，随着新课改逐渐深入贯彻，人们开始越来越重视对学生综合素质的指导与教育。现行的教学模式渐渐跟不上时代的脚步，需要不断做出改变。因此，在日常教育教学中，教师要不断探索提高课堂教学有效性的方法，从而促进学生更好地吸收学科重要知识点。

一、初中历史课堂教学现状以及存在的问题

1.学生学习动力欠缺

在初中教学中，由于历史科目往往被作為副科进行教学，其成绩的高低对学生整体成绩的影响并不大，从而造成学生在保证主科目成绩的前提下对历史学习没有足够的重视。同时由于历史教学内容离学生的实际生活较为久远，让学生觉得较为枯燥，因而很难吸引学生的学习兴趣，从而造成了课堂教学效率低下。

2.教师教学方法单一

实际上，教师往往采用单一的教学模式进行教学，不能实事求是地基于学生的状况及教学知识点开展高效的课堂教学。这样不仅不能有效地实现教学目标，同样也会让学生产生厌烦的心理，从而极大地降低学生对历史科目的学习兴趣。

3.课堂教学缺少有效的互动

学生作为接受知识的主体，在课堂教学中，教师应当积极与学生进行交流，通过了解学生的内心获知学生的想法，从而结合学生兴趣进行教学。但是，在现今初中历史课堂教学过程中，教师往往并没有与学生进行思想交流，针对学生有疑问的地方不能进行更深层次的回答，同时对于学生错误的问题也没有进行及时的纠正，造成了部分学生对历史的误解。因此，在学生提出错误的问题时教师应当及时讲解，并且引发学生进行深层次的探索与研究。否则不仅浪费教学时间，也不能有效地实现教学目标。

二、深入探索历史教学有效性

1.提高学生学习历史的兴趣

兴趣为学生提供了学习的动力，让学生想学历史。历史其实是丰富多彩的，学习历史是一件快乐的事情，但是长期受传统教育方式的影响，学生对学习历史的兴趣呈下降趋势，因此，作为中学历史教师，应该创新教学方式，采用多样化的教学，多利用多媒体教学，提高学生学习历史的兴趣。例如，教师在讲授鸦片战争这一内容时，可以通过多媒体为学生播放《鸦片战争》这一影片，此影片主要讲了英国源源不断地向我国输入鸦片，道光皇帝感到岌岌可危，便命令林则徐前往广州禁烟的事。虽然这是一部影片，但与历史紧密连接，与教学内容也正好相符，学生在观看时就会更加了解这一内容，观看后教师再加以讲授，这样学生对鸦片战争的内容印象也更加深刻，从而激发了学生学习历史的兴趣，让学生自己想要去探究更多的历史。

2.因材施教，促使学生主动投入到教学活动中

在初中教学中，教师应当结合学生自身的特点进行教学，在学生能够接受的范围内进行刺激教学，从而激发学生更好更快地学习历史知识。例如，教师可以将学生分成若干个小组，进行历史知识和问题的辩论赛，通过辩论赛的方式让学生认识到与他人的差距，促进学生在辩论赛中增加自身的历史知识，通过辩论活跃课堂教学氛围，让学生在活跃的氛围中自觉地进行历史学习。如在分析“秦始皇功过”时，我引导学生就自身学到的知识对秦始皇的功与过进行辩论，让小组长通过对辩论的题材进行任务划分，不仅凝聚了学生的团队意识，还让学生在辩论赛的过程中获得了相应的历史知识，更加巩固了历史知识的基础。

3.实现教学内容的生活化

教师在教学过程中不能脱离现实生活，要努力实现教学内容的生活化，这样做有利于学生更好地理解书本知识，同时能够很好地把握历史事件的现实价值。例如，教师在讲授第一次世界大战和第二次世界大战时，可以联合现代世界各个国家之间的关系进行拓展分析。除了国事活动，中方还将安排两国元首进行小范围、非正式互动，并且签署了一些商业合作协议，涵盖生命科学、航空、智能制造等多个领域，总计约90亿美元。这样的添加有益于学生对世界各国国情的了解，也能够使学生对第一次世界大战和第二次世界大战知识掌握得更加具体。作为历史教师，不脱离现实生活进行教学是非常重要的，只有把教材中的基础知识与现实生活中的事件结合起来，才能让学生更好地掌握教材知识的含 义，把握历史事件的现实价值。

历史课的教学应该形象生动，不应太刻板，教师不仅要将历史事件准确传授给学生，也要注重历史与现实生活的结合，使学生在历史事件中总结经验，更重要的是要看向未来，同时也要时刻提醒学生勿忘国耻，牢记历史，从而树立正确的人生观和价值观。历史课程对学生的身心发展也有很大作用，如果学生能够了解现在的生活是多少人用汗水鲜血换来的，就会更加珍惜现在的幸福生活，若少一次随手扔垃圾、随地吐痰等不良习惯，学习历史的教育目标就实现了。因此，历史课是一门很重要的课程，对学生的综合发展意义重大，教师和学生都应重视。

参考文献：

[1]彭双江.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].教育科学（引文版），2016（11）：69.

[2]金斐.贯彻“学讲”，提高初中历史课堂教学质量：以《从开皇之治到贞观之治》的教学为例[J].新课程（中旬），2016（32）：69.