浅析心理健康教育在初中信息技术教学中的渗透

王文瑞

摘 要：现如今，信息技术在初中教育阶段所承载的教育功能十分显著，信息技术作为初中阶段重点教学模块，不仅有效开阔了初中生的知识视野，同时对于实现学生素质教育具有重要意义。因此，教师在开展信息技术教学过程中适当渗透心理健康教育，从而健全学生的心理品格。鉴于此，主要围绕心理健康教育在初中信息技术教学中的渗透展开有效分析。

关键词：心理健康教育；初中信息技术；有效渗透

目前，初中生的心理问题、素质问题，成为教育部门以及社会关注的重点，校园暴力、网瘾、逃课等不良现象屡见不鲜。信息技术在初中教育阶段的广泛应用，虽然在一定程度上为初中生学习提供了便利条件，但同时网络信息质量参差不齐，学生无法有效规避不良信息，导致学生在接触不良网络信息的过程中，出现价值观、人生观偏差的问题。因此，教师在组织信息技术教学活动时，应合理渗透心理健康教育，从而规范学生心理素质建设。

一、初中信息技术教学渗透心理健康教育的重要性分析

随着信息技术逐渐进入到初中课堂当中，同时也渗透到初中生的日常生活领域，通过信息技术，不仅能够获得学习渠道、资料，更丰富了日常生活娱乐形式。然而，因为网络环境信息丰富多彩，再加上自我控制意识薄弱，导致初中生在使用信息技术的过程中存在很多问题。比如说无法规避不良网络信息、网瘾现象十分严重[1]。以初中生目前的这种信息技术理念思想、形式来看，网络的普及，在很大程度上影响着初中生的心理健康建设。因此，作为信息技术课程教师，应当针对学生的这些问题，加强心理引导和教育，让学生形成正确的网络观念，从而合理利用信息技术，强化自身知识储备，提高信息技术操作素养。

二、初中信息技术教学渗透心理健康教育的主要路径探究

（一）整合教学内容，在学习活动中有效渗透

在信息技术课堂教学中，教师应当深入发掘课程内容，并将其与心理教育内容进行有效整合，合理向初中生渗透心理教育[2]。比如，教师在讲解“Dreamweaver”时，不妨将课程设计内容与心理内容建立有效联系。教师在课堂上，鼓励学生围绕“构建校园心理网站”为主题，自主利用信息技术，搜集与初中生心理教育相关的网络资料，并鼓励学生结合自身实际对相关心理教育资料进行整理，并通过合作探究，自主创建校园心理网站模拟平台。

（二）构建课堂情境，激发学生学习兴趣，渗透心理教育

信息技术课程是一门实践性与应用性较强的学科，在素质教育阶段，教师为了让学生对信息技术操作产生兴趣，应当结合信息技术课程具体内容，合理创建课堂情境，在课堂情境中有效渗透心理教育，从而端正网络使用观念，健全心理品格。以“Flash”动画教学为例，教师可以鼓励学生结合Flash游戏，鼓励学生利用信息技术专业知识、技能自主设计Flash游戏软件。让学生从沉迷于网络游戏，到学着利用信息技术自主设计游戏模型，从而让初中生深入了解Flash游戏原理，减缓初中生沉迷网络的程度。

（三）充分发掘信息技术潜藏的心理教育因素，开展心理教育

教师在组织信息课程教学时，应当深入发掘信息技术中潜藏心理教育内容[3]。比方说，教师在教学过程中，不妨向学生渗透如何区分不良信息。同时，教师可以联系生活实际，以当前初中生在网络使用中存在的心理问题为教学案例，让学生清楚地知道沉迷网络的危害。

（四）丰富教学方式，强化初中生信息技术操作素养建设

教师为了向学生滲透正确的心理价值观，在组织信息课程教学时，应注重丰富教学方法，提高课堂教学趣味性。让学生在全新的课堂下对信息课堂学习产生兴趣，并欣然接受教师所渗透的心理健康教育，从而能够端正信息技术使用观念，规范信息技术操作行为，提高学生信息学科综合素养。教师不妨结合学生兴趣需求，合理利用游戏教学、小组讨论、课后实践等多种教学模式，为学生提供丰富的信息技术学习平台，让学生的学习生活更加丰富，且充满趣味。同时，教师应布置一些具有创新性、实践性的课后作业，鼓励学生自主探究信息技术专业知识、技能，从而提高信息技术技能层次、深度，提高学生的学科素养。

综上所述，在新时期教育改革背景下，初中教育目标不再局限于向学生传授基础知识、技能，而是要求教师在讲解基础课程知识的同时，关注学生心理健康，在课程教学基础上合理渗透心理健康教育，以便学生能够正视网络，并合理利用信息技术，搜集有效信息，从而健全初中生心理品格，为实现素质教育奠定良好的教学基础。

参考文献：

[1]张玉红.初中信息技术课程教学中如何提升学生的兴趣[J].西部素质教育，2017，3（16）：169.

[2]肖海峰.初中信息技术研究性学习的教学模式构想[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：133.

[3]吴晓君.浅析信息技术在初中心理健康教育中的应用[J].学周刊，2016（19）：191-192.