班级建设立德树人实践研究

雒晓亮

摘 要：近年来，随着我国教育教学改革进程不断加速、素质教育不断推进，教学逐渐向教育职能转变。教学体系中，班级建设作为有效培养学生道德品质、提升学生价值观念认识、促进德育积极实现的依托，在现代化人才培养计划中地位越来越重要。在此背景下，班级建设也显示出新的发展要求。从实际出发，立足于高中班级建设情况，以学生学习生活心理发展规律与班主任工作范围职责为依托，多角度深入探究班级建设中立德树人高效实践措施，促进学生良好价值观念与道德修养形成。

关键词：班级建设；立德树人；高中；有效措施

班级建设是我国教育教学工作中至关重要的一项任务，班级建设肩负着班风、学风、班级纪律、学生德育、健康心理引导等工作任务，对学生的积极健康成长至关重要。班级建设中，学生与班主任是核心重要人物，班主任作为有效促进学生沟通、促进学生成长、联系学生与教学工作的关键人物，对学生价值观念、认知形成、道德习惯等具有引导作用。班级建设中立德树人工作目标下，班主任应注重对学生实施德育，坚持以身作则，为学生指明正确发展方向，充分尊重学生，促进学生积极健康成长。

一、提升班主任团队道德职责素养，坚持以身作则

班级建设中，班主任工作对联结学生、制订特定化班级工作任务、促进班级工作任务有序进行等具有至关重要作用，就此而言，班主任自身的工作能力、道德素养、职业素质等影响着班级建设的各个环节，可见，班主任综合素质对班级建设具体效果起着先导性作用。鉴于此，班主任应注重积极建设班主任团队道德职责素养及综合能力，为班级建设工作任务的合理设计、科学展开、学生素质引导提供可能，班主任还应结合学生差异性特点制订精确、科学有效的发展计划实现德育教学，积极实现立德树人目标。

班主任要充分尊重学生，坚持平等对待学生，给予学生荣誉感与被尊重感，让学生意识到在班集体中其作为独立的人，对班级建设具有贡献作用，以增加学生责任感与对班主任的信服感。立德树人，归根结底是对学生道德行为、价值观念的良好引导，符合现代教学下德育的根本目标。班主任应坚持以身作则，潜移默化影响学生，为学生树立明确发展标杆，为学生指明方向，促进学生积极发展。例如，在班级建设中，班主任应坚持做到守时、负责任、有耐心、平等待人、懂得尊重等，班主任将良好品质融合在一言一行中，为学生树立标杆指导，促进学生积极发展。

二、增设立德树人建设活动，创建优良发展氛围

高中阶段，学生个体意识与自主能力呈现初级发展完善状

态，学生在一定程度上具有其判断力与思维意识，因此，班级建设中，处理班级工作时班主任应善于从学生思维角度考虑问题，积极将学生个体意识纳入班级管理工作任务之中。传统高中班级管理工作中，大部分班主任往往以领导者姿态来教育学生，忽略了学生主观发展因素，这大大降低了班级工作效果，也难以有效培养学生道德品质发展。对此，班主任应积极转变班级管理模式，结合学生心理发展因素增设立德树人建设活动，丰富德育过程，为学生发展创设良好积极氛围，激发学生进步愿望，促进学生自主自愿提高道德素养，实现立德树人目标。

例如，班主任在制订班级行为准则与规范时，可以转变传统模式中班主任“一人主导”制订方式，引导学生积极参与投入班级行为准则规范的讨论、拟定，班主任应鼓励学生大胆发言，请学生结合自身发展实际情况发表创想，并引导学生积极讨论行为准则规范可行性，坚持集众人之力完成班级行为准则规范制定。如此，通过引导学生参与，能够有效增强学生自觉遵守责任感，提升学生自我约束意识，促进学生在良好道德行为规范内学习发展，有助于学生优良品德、行为习惯的养成。

三、完善班干制度，发挥模范示范标杆作用

传统班级建设中，班级干部多集中于班级事务管理、学生学习管理等环节上，立德树人这一德育环节上班级干部制度缺乏完善，鉴于此，班主任可以结合班级德育与班级干部制度实际情况，合理完善班干建设，积极发挥班级团体中道德品德优良学生的模范示范作用，激发学生积极表现、良好发展进步欲望。例如，班主任可以设置班级“文明班长”职位，负责监督、管理引导班级学生的道德行为、价值观念表现，教师可以將这一职位设置为每日流动制，要求学生根据其学号轮流担任，并记录每日管理职责、感想等；班主任还可以定期选举班级“文明小标兵”，给予行为道德表现优良积极的学生“文明小标兵”称号，引导其他学生积极学习。这些都是有效实现立德树人培养目标的有效措施，班主任应根据高中学生发展个性因素灵活调整，促使班级建设德育工作高效

展开。

立德树人作为现代化德育教学的核心目标，符合新型人才培养需要。班主任应意识到，现代化教学大背景下，学生的综合能力发展、核心素养形成与道德观念培养应该同时并举，此外，班主任还应该注重寻求有效管理措施，深入学生心灵，给予学生陪伴、信任、鼓励，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]杨负.从班级管理到立德树人：班主任专业化的时代跨越[J].中华少年，2017（3）.

[2]罗晓翠.“立德树人”的基石：“恒心、耐心、爱心”：再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（8）：62-64.