如何构建初中道德与法治互动式高效课堂

李玉梅

摘 要：构建初中道德与法治高效课堂，是对初中教学积极探索、优化最终发挥教育最大功能的过程，符合新课改教学理念的要求。在高效课堂中，学生的学习积极性得到最大限度的调动，能够充分利用课余时间结合生活实际学到更多有内涵的知识，能够运用所学内容解决生活问题，进而形成正确的人生观、世界观、价值观。由此可见，高效课堂的构建势在必行，是实现一切教学目标进而提高教学效益的重要条件。

关键词：初中道德与法治；互动式高效课堂；构建策略

初中道德与法治，作为素质教育的重要学科，对塑造学生良好人格，提高学生综合素质有着重要作用。因此，构建高效的课堂是当前教学工作的重中之重。高效课堂，是指教师能够严格按照教学活动的特有规律，运用当下先进的、符合学生实际的教育理念和思想，在规定的教学时间里完成教学目标。而这一目标必须是高效完成，具体表现为学生能积极吸收所学知识，能力有所发展。但这一目标的实现是艰难的，需要师生的高度配合。教师要明确自己的引导者地位，将课堂的主导权予以学生，体现学生是课堂的主人；学生要具备自主学习的能力，能配合教师甚至是教师教学的合作者。如何将教师的教与学生的学有机结合进而构建高效课堂呢，以下将谈谈我的看法。

一、明确教学方向，运用有效的教学方式

课堂教学要以精准的教学目标为教学指南，只有在课前认真备课，准确把握教学目标，才能在课堂上有的放矢。如此，想要实现课堂教学的高效性，首先要确定正确的教学目标。在这一过程中，教师要立足学生，从学生的实际认知能力出发，有了目标之后，才能引导学生在学习道路上不断探索。

有了教学目标之后，还要选择适合学生的教学方式，关注学生之间的个体差异，运用分层教学的方法，体现因材施教的教学理念。例如在学习法律部分的内容时，由于学生的知识积累基础和兴趣方向限制，有的学生对所学内容十分感兴趣，有的则表现得较为迷茫，对法律条文难以理解。教师需要设计不同层次的题目对学习能力水平不一的学生进行训练。对学习能力好的学生，教师通过提高题来巩固所学，还可拓展部分课外内容，例如最新的司法解释条文来帮助这部分学生提高运用能力；而对于学习能力较弱的学生，重点是帮助他们巩固基础知识。这样通过层次不一的练习，让学生能更好地把握所学内容，进而更有效地融入课堂中。

二、适度运用多媒体技术，提高课堂灵动性

信息技术的迅猛发展，给初中道德与法治课堂带来教学新风。由于教学内容的严谨性和逻辑性较强，部分学习内容在学生看来较为枯燥，难以提起学习兴趣，无法达成课程标准要求的目标。如果能在教学过程中运用多媒体创设图文并茂且视听结合又生动形象的教学情境，既能有效地活跃教学气氛，还能进一步丰富教学内容，进而提高教学效率。所以，教师要重视多媒体的有效运用，根据教学内容由浅到深、由易到难、多维度。多层次地突出课堂教学内容重难点，把学生不易理解、难以吃透的知识点变为可视、可听的画面性内容，进一步培养学生的发散思维能力。此外，慕课、微课、可汗学院等在线视频课程已在现代教学中普及，课堂不再是刻板单一的教师讲解，还有更多可供学生選择性的课程，尤其是根据个人学习情况选择在线课程进行复习或新课学习，更是能培养学生的自主学习能力。这样的课堂是丰富多彩的，学生的学习方式也是灵活多变的。教师通过合理运用多媒体技术，既激发了学生的学习兴趣，也是对新时代下提倡多变教学理念的贯彻实施。

三、增加师生交流机会，提高课堂互动性

课堂教学的过程应该是师生互动的过程，而不是教师一言

堂、学生被动地接受所学知识，这样的课堂是单向性的课堂，教师既难以把握学生的学习程度，学生也没有和老师交流的机会，难以促成高效课堂的形成。如果能在和谐的教学互动氛围中，不但可以增加师生之间的感情，还能及时暴露出课堂问题，从而体现出教师的“教”和学生的“学”是完整的统一体，而良好的师生互动正是维系这个整体的纽带。以七年级上册第三单元教学内容为例，本单元学习主题是《师长情谊》，是师生进行有效互动的好题材，在课堂上教师可以开一个小型茶话会，和学生坐在一起听听学生对老师的印象和评价，鼓励学生说出自己心中的好老师是怎样的；教师也可借此机会说出对学生的期许，表达对学生的爱。这样的课堂拉近了师生之间的距离，产生了心与心的交流，能在学生心中点燃一株小火苗，进而向着老师的希望前进。

综上所述，构建高效的教学课堂是教师孜孜追求的目标，每一位教师都要不断提高自身的综合素质，积极发挥教学能力，善于发现学生的学习潜力，让枯燥乏味的知识在课堂上变得既有趣味性又具生动性。在教学中积极关注学生发展的动态过程，培养学生积极的学习心态，帮助学生养成良好的自主学习意识，和学生一起在教与学的过程中有所成长。

参考文献：

[1]郭一峰.初中道德与法治课高效课堂的构建策略：基于教学结构优化的探讨[J].文理导航，2017（16）.

[2]卜淑华.构建初中《道德与法治》积极课堂环境的研究[D].南京师范大学，2017.