初中化学教学实践中多媒体的应用

摘 要：在“互联网+”的大环境下，多媒体与课程的深层次整合为初中化学教学提供了新的契机。通过介绍多媒体在初中化学教学中的积极作用，并指出其在初中化学课堂教学中所注意的问题，以期提高初中化学课堂教学的有效性，提升学生的化学水平。

关键词：多媒体；初中化学；课堂教学；积极作用；问题

传统课堂教学的主要模式是黑板加粉笔。近年来，随着国家新课程改革的深入实施，以计算机和网络为中心的数字化模式在教学中得到了广泛应用，黑板加粉笔的传统模式逐步被弱化，教师的教育理念和教学方式都发生了很大变化。因此，认识多媒体在初中化学课堂教学中的重要意义，并在教学中合理使用多媒体，有效提高教学质量，成为初中化学教师的教学任务。

一、多媒体对初中化学课堂教学的促进作用

1.创设教学情境，提高学习兴趣

在课堂上，当教师创设的教学情境与学生的生活和经验相关时，学生的学习兴趣就会提高，才会有进一步学习的欲望。例如，在“原子的结构”这节课的教学伊始，我播放了我国第一颗原子弹爆炸的视频，在激起学生的爱国热情和学习热情后提出问题：你心目中的原子是什么样的？原子本身可分吗？逐步推进教学，学生探究欲油然而生。在教授“生活中常見的盐”这堂课时，我设计了以日本地震引发的“抢盐”为内容导入，通过视频等媒体向学生介绍关于“抢盐”事件发生的来龙去脉，提出盐的成分是什么等问题，将学生在实际生活中遇到的问题引入课堂，激发了学生学习化学的兴趣，增强了其学习动机。

2.融入实验，克服教学难点

实验是学生学习化学的有效途径，是学生进行探究活动的基础保障。在化学实验教学中，教师可运用多媒体模拟部分微观的化学实验。例如，在学习微观粒子分子和原子时，我利用多媒体动态播放水变水蒸气、电解水的微观过程，学生通过观看动画了解分子和原子的区别，知道了化学反应的实质以及化学变化和物理变化的本质区别，加深了对分子、原子概念的理解，提高了学习效率。还可以将一些因实验器材不全或实验条件比较苛刻的实验，一些具有污染性、危险性的实验进行演示，如用有毒性的一氧化碳还原氧化铁，面粉的爆炸，铁的生锈等，将演示和仿真实验有机结合，顺利地解决了教学重难点，形成基本实验能力。

3.扩充课堂容量，提高教学效率

通过多媒体展示教学内容可以节约课堂时间，加大课堂容量，改善教学效果。如在化学计算的习题课，初三总复习大课时，教师利用多媒体投影等制作教学课件，结合计算机储量大、速度快、交互性好的特点，对学生进行目的性强的训练和检测，通过不同的题型如选择、简答、图示等从不同层面和侧重点帮助学生突破重难点，使知识系统化和体系化，形成点、线、面层次分明的知识网络，提高学生学习和复习效率。

4.拓宽学生知识面，提高化学综合素质

在过去的教学过程中，教师教学工具单一，依赖于课本讲课本，而多媒体的利用可扩展教学内容、拓宽学生视野。如，在学习“水的净化”一课时，教师可运用多媒体播放自来水厂净水过程，使学生身临其境的感受沉淀、过滤、吸附以及消毒等的原理和目的，增强学生节约用水和防止水体污染的意识，以提升学生的综合素质。

二、多媒体应用于化学课堂教学的弊端

1.过度依赖多媒体

由于对多媒体教学的认知出现偏差，不少教师将传统教学媒体拒于课堂之外，没有课型差别，认为多媒体教学就是播放PPT，一个PPT一节课，节节课依赖PPT，教师俨然成了“播放员”。其次教学课件制作工具和媒体表现形式单一，使学生容易产生疲劳感，难以达成预期教学目标。

2.多媒体使师生互动减少

由于教学条件有限、实验有危险性等原因，可借助仿真实验室等化学学科的专业软件模拟实验，但在具体教学过程中，教师应根据教学的实际情况，让学生亲自操作实验，在教学实践中发现学生存在问题，指导教学，加强师生互动。学生是有思想的学生，师生之间的情感交流有助于促进学生学习的发生和认知的

发展。

3.多媒体教学中缺乏对教学活动的关注和组织

在多媒体教学课堂，教学容量大，速度快，有的课件甚至一闪即过，学生缺乏深度思考的过程，教师缺乏教学活动的组织意识和能力，认为呈现多媒体就是课堂教学过程的组织，不利于学生知识体系的建构和思维能力的发展，不利于课堂组织。

多媒体可以创设适当的教学情境，激发学生学习兴趣；可将微观通过多媒体宏观的呈现，直观形象，便于理解；还可以补充教学内容，完成实际难以操作的实验等，所以多媒体的使用促进了初中化学教学。但在实际教学中多媒体应与传统教学模式恰当结合，避免过犹不及，不断提高化学教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘晓兰.多媒体辅助化学教学探索与实践[J].教育教学论坛，2011（16）.

[2]李胜利.多媒体在初中化学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（11）.

[3]崔永鹏.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2012（14）.

作者简介：闫小艳（1982.12—），女，汉，陕西富平，硕士研究生，职称：中教一级，研究方向：化学基础教育。