基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究

2018-11-20 11:55李爱霞
新课程·中学 2018年9期
关键词:兴趣初中数学有效性

李爱霞

摘 要:随着新课改的不断发展,教育教学的质量有了很大的提升,但是也存在着很多问题。仍然有很多老师只是流于形式,却忽略了教学的出发点。他们认为课堂的教学时间有限,还是要以教授课程为主,却不会从他们的兴趣着手教学,导致教学效率一直停滞不前。

关键词:兴趣;初中数学;课堂教学;有效性

课堂是学生学习的地方,课堂教学的好坏直接影响着教学目标能否实现以及学生的考试成绩和未来的发展。對于初中数学而言,学生要有发散思维和逻辑思维。传统模式下的教学,让学生感到数学知识十分枯燥乏味。因此,老师要不断创新和改革教学模式,激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教学质量,实现教学目标。

一、现阶段初中数学教学中存在的问题

数学是一门基础学科,也是重要学科,它的教学问题也越来越受到人们的关注。我们以初中数学为例,虽然新课改的力度不断加大,但是仍然存在着很多问题。比如:(1)有许多老师因为无法理解新课改的要求和内容,所以依旧采用传统教学模式。老师只是一味地讲,学生被动地听,调动不起学生学习知识的积极性,也无法激发他们对数学的兴趣。(2)很多老师的自身素养和专业知识水平不高,对教学的目标和要求不清楚,抓不住难点和重点,只是把课本上的知识教授给学生,导致学生无法进行有效的复习,在考试中不能取得好成绩。(3)在数学课堂中有一种普遍现象就是课堂气氛沉闷。老师只是偶尔进行提问,而把一些难懂的数学知识利用题海战术来加深学生的印象,导致学生只是囫囵吞枣似的接受知识,并不能真正理解其中的含义。以上这些问题是阻碍初中数学教学质量提高和有效地实现教学目标的主要因素。

二、如何从兴趣出发,有效地提升初中数学课堂教学质量

(一)通过课堂设计来激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”如果一个学生对这门课程都不感兴趣,那么也不会把这门课程学好。对于大多数的初中生来讲,数学是一门枯燥乏味的学科,他们只是为了应付考试不得不去学习数学知识。所以老师可以通过课堂设计来激发学生学习兴趣。课堂设计是指老师要改变传统的教学模式,使沉闷的课堂变得活跃起来。老师可以从三个方面着手:课前设计一个有趣的导语,先声夺人;课上可以合理运用多媒体设备来把枯燥抽象的数学知识变成生动有趣、形象具体的感知材料;在课程结束后,老师可以准备一段新颖有意义的结束语,也可以把下节课要讲的内容结合起来,留有一定的悬念,激发学生学习知识的欲望。

比如在学习“丰富的图形世界”这课时,老师可以先给学生讲一段关于图形的寓言故事,活跃课堂气氛,让学生把注意力集中起来。接着老师可以在大屏幕中播放与一些图形相关的知识,并让学生结成小组进行讨论。可以让学生观看关于图形的图片和视频,调动学生的积极性。最后在结束时老师可以让学生想一想在日常生活中有哪些图形,是怎样运动的,为下节课的内容做铺垫。通过这三个方面的课堂设计,能够有效地激发学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量。

(二)通过建立反馈和评价机制来激发学生学习兴趣

老师不仅要在课堂上改变教学模式,也要在课下建立科学有效的反馈和评价机制。通过这两方面来激发学生的学习兴趣。新课改要求各学校摒弃应试教育,大力发展素质教育。这就要求老师在平时的教学中,不单单要关注学生的学习成绩,更要关注他们的全面发展。所以通过建立反馈和评价机制能够使老师对每一个学生有更深入的了解和进行针对性的教学。

比如在学习完“一次函数”这章的内容时,老师可以建立一个反馈和评价机制。分为两个部分:(1)反馈机制。老师可以以调查问卷的形式对一次函数的内容进行检查,如一次函数的公式、二元一次方程等内容,最后可以让学生补充自己不懂的知识。老师可以根据反馈回来的信息,对大部分学生都不懂的知识点侧重讲解。(2)评价机制。老师可以以建档案的方式,让学生和学生之间互评,学生自评,再加上老师对学生的评价,综合来分析学生这段时间的学习情况,并且可以让学生对课堂教学提出建议和意见,方便老师完善自己的教学模式。

通过建立反馈和评价机制,让学生深深体会到自己才是课堂的主人,从而激发他们学习数学的兴趣。同时,老师也可以通过反馈和评价机制,来找到学生学习数学知识的难点,从而进行有针对性的教学,提高课堂教学质量,也可以更好地了解学生,使学生能够全面的发展。

综上所述,只有从兴趣出发才能有效地提升初中数学课堂教学的质量。这就要求数学老师改变思想观念,打破传统教学模式,结合新课改的要求不断创新和改革自己的教学模式。老师要站在学生的角度去教学,让他们能深刻地感受到自己才是课堂的主人。激发学生学习数学的兴趣,改变对数学学科枯燥乏味的偏见,从而提升他们的学习效率,老师也能够提高教学质量,实现教学目标。

参考文献:

[1]叶志鸿.兴趣教学法在初中数学课堂中的有效性评价[J].考试周刊,2018(29):62.

[2]王晓林.初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”设计应用[J].都市家教月刊,2017(12):50.

[3]蔡佳成.基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊,2016(1):69.

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