浅析提高初中语文阅读教学效率的策略

陈微

摘 要：语文阅读教学在整个初中语文课程体系中占有重要的地位，不但能够扩大初中生的阅读知识面，提升初中生的阅读文化水平，更能陶冶初中生的情操，使他们在文字阅读中感受作者的心路历程，感受文中主人公的心态变化，可见，初中语文教师有必要在课堂教学中提高阅读教学的效率，使初中生提高阅读部分的学习效果。以转变教学观念、创设阅读机会、设疑激趣等教学措施为例，浅谈如何有效地提高初中语文阅读教学的效率。

关键词：初中语文；阅读教学；教学观念

随着初中语文新课程改革的不断推进，初中语文教师逐渐注意到传统教育模式中所显露的弊端，因此，初中语文教师应当在教学中积极改变传统的教学观念，培养学生的阅读习惯，激发学生学习语文阅读知识的兴趣，从而实现新课程改革标准中对初中语文阅读课堂的要求，实现初中生语文核心素养的培养。

一、转变教学观念，提高学生阅读能力

众所周知，现阶段的初中语文阅读教学已经形成了一整套的教学流程，教师往往在课堂中引导学生学习文章中的结构、文本题材、体裁、写作手法、中心思想等，使学生能够在教师的引导下“吃透”一篇文章，这样的教学方式更加偏向对学生知识层面的培养，但是忽视了学生对文章分析能力的提升。而在新课程改革的背景之下，初中语文的阅读教学更加强调的是对学生进行能力的培养，因此，在初中语文阅读课堂中，语文教师应当转变传统的语文教学观念，注重对学生进行自主阅读能力、文章分析能力的培养，从而实现学生语文核心素养的提升。例如，在进行《安塞腰鼓》这节课的教学时，由于本篇文章中的生字词较少，而且文章内容浅显易懂，因此教师可以将《安塞腰鼓》这篇文章的分析与解读交给学生自己来完成，使学生在剖析这篇文章的整体结构、内容分布特点等过程中提升自主分析文章的能力，在学生分析之后，教师对学生所分析的文章结构、内容描写特点等进行点评，并对文章的情感进行升华，使学生感受到中华儿女的英武精神。不难看出，教师引导学生自主进行文章的分析，能够有效地改善传统注重知识层面教学的状况，提升学生分析文章的能力，从而实现知识与技能、过程与方法的双重提升。

二、教师创设机会，培养自主阅读习惯

习惯是人进行某项活动的下意识行为，良好的习惯能够有效地提高学生的学习效率，因此初中语文教师应当在教学中创设阅读的机会，帮助学生培养良好的语文阅读习惯，使学生在良好阅读习惯的引导下，主动地进行文章的阅读，拓展阅读知识面。例如，在《闻一多先生的说和做》这节课的教学过程中，语文教师就可以组织学生将臧克家的其他作品《难民》《老马》《罪恶的黑手》等带到语文课堂中一起阅读，并从这些文章中分析作者臧克家的写作手法等内容。教师还可以组织学生将《记念刘和珍君》《藤野先生》等文章带到语文课堂中阅读，使学生在读《记念刘和珍君》《藤野先生》这几篇文章中，更加深入地认识人物描写的技巧和特点。可见，在初中语文课堂教学中，教师可以在讲述教材内容之时创设阅读的机会，引导学生拓展阅读面，从而逐步形成自主阅读的习惯。

三、有效设疑激趣，提高学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。初中语文教师应当明白，语文阅读兴趣是学生是否能够有效进行文章学习的重要前提，较高的阅读兴趣，能够使学生更主动地投入到语文阅读课堂当中，在教师的引导下更好地学习文章的写作手法、结构分布，而低迷的阅读兴趣，往往造成低效的阅读课堂。因此，初中语文教师在教学中应当设定一定具有趣味性的问题，使学生在这些问题中激发阅读的兴趣，从而提高阅读课堂的效率。例如，语文教师在教学《济南的冬天》这节课时，就可以设定以下问题：（1）一年一共有几个季节呢？为什么作者要写《济南的冬天》而不是《济南的春天》《济南的夏天》呢？（2）你是否可以使用一个词来概括整体的济南的冬天的特点呢？（3）作者在全文中使用了哪些代表性的景物来描写济南的冬天？你能否找出它们的存在呢？使学生在趣味性的问题引导下，主动地进行《济南的冬天》这节阅读课的学习，提高这节课的教学效率。不难看出，在初中语文阅读课堂教学中，教師使用趣味性的问题来促进教学，能够使学生产生对阅读课程学习的兴趣，并在较高的兴趣引导下更加主动地投入到阅读学习中，提高初中语文阅读课堂的效率。

总而言之，在初中语文阅读教学当中，为了构建高效的阅读教学课堂，语文教师应当将教学的理念由知识层面向技能层面进行转化，注重学生能力的提升，除此之外，语文教师还要帮助学生创设阅读的机会，促进学生养成阅读的习惯，并在阅读课堂教学中进行有效设疑激趣，激发学生阅读的兴趣，从而使学生爱上阅读，逐步提高阅读教学的效率。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）：177-178.

[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.