对初中语文微写作教学的研究

苏磊

摘 要：微写作是在当前信息时代背景下诞生的写作理念，起源于微博，具有简短精练的特点，所以在产生之后也得到了全面的普及。这样的表达方式与初中学生的思想习性十分符合，在初中语文教学中的应用自然有着更大的优势。所以教师应当更积极地思考这一教学方式的实际应用，用微写作帮助学生强化写作能力，并使其养成写作的习惯。

关键词：初中教学；语文教学；微写作教学

微博是在信息化时代下在我国影响力最大的网络广播式社交平台，其最主要的特点体现在“微”，这是其与博客最大的区别所在，微博状态普遍具有字数简短、内容精练的特点，可以利用“微写作”来概括。随着微博的不断普及，这样的写作方式，也影响到了现代人的文字表达习惯，在语文教学中也有着重要的研究与应用意义，特别是在初中阶段，微写作教学方式的应用能够让学生的写作压力得到缓解，积极性更高，因此有必要进行针对性的分析。

一、营造轻松的微写作氛围

微博之所以广受欢迎，引得许多人在平台上发表感想，交换见解，与其轻松的环境氛围有着很大的关系。不同于课堂上教师的强制写作要求，在微博上，学生完全可以自由地表达，不需要有主题，不需要顾忌他人的想法，随想随说，所受的启发也多来自于自身在微博所见的信息或是自己的生活见闻，这样轻松自然的氛围，是促进学生表达的原动力，所以为了让学生不畏惧用文字表达出自己的想法，教师首先应当营造自由轻松的写作氛围，让学生不局限于一定的题目或是内容，广泛而自由地去思考，天马行空地去表达。在传统教学体系下，教师的参与是比较多的，会为学生限定一定的题目，指出写作方向，这是限制学生思考的主要问题所在。实质上选题创作仅仅是为了给学生一定的提示，让学生有发挥的空间，避免学生无从下手，但是许多教师几乎将写作要求视为了必然的一部分，反而效果不佳，让学生感到压抑。意识到这样的问题后，教师就应当让学生自由地去思考，为了让学生思想受到启发，教师可以组织学生先去进行自由交流，让学生在交流过程中回想一些自己印象深刻的事物，之后再进行简短的写作，这样学生就会感到更加轻松无压力，而不是面对着教师的写作要求却无从下手。

二、拓展寫作平台

学生的写作过程，是表达自己的感想，体现自己的能力的过程。在以往缺乏网络技术支持的时代下，作品的发表通常要通过投稿的方式，但是在信息化的时代下，新浪微博、网络投稿平台、写作讨论群，这些平台，都是学生能够随时发表微写作作品、表达自身感想的平台，显然给了学生更大的能力发挥空间。所以教师为了激发学生的微写作欲望，也自然要更积极地运用这样的平台，积极拓展学生表达的空间，鼓励学生去积极发表感想。可以在微博上记录一些日常感悟，也可以在不同兴趣的社交群组当中选择自己感兴趣的群组加入，表达自己的兴趣认知。例如，喜欢美术的同学，可以加入美术群组，在群组中发表对于一些美术作品进行点评，以及观看美术展览的感受等，并且可以将记录留存下来，展示给教师及同学鉴赏。

三、养成写作习惯

在传统的教学模式下，写作对于学生来说，是一项任务，是获取分数的途径，而这样的思想显然是十分不利于学生写作习惯养成的，因为如果只是一个枯燥的任务，学生在课下时间是不会积极去完成的，即便完成了，也只是敷衍了事，而无法形成习惯。所以为确保学生的习惯养成，教师必须进一步摆脱时间、空间等多方面的条件限制，鼓励学生去进行微写作。无论是在便签上、微博上，还是在笔记本上，只要有了灵感时，便要第一时间记录下来，教师则只需要定期去了解学生的微写作状态，如果学生在微博上写，教师可以添加学生的微博账号去了解，如果记在本子上，则可以定期收取。只要学生的表达是真正出于自身的感想，教师都应当给予认可，无论任何平台都可以。

四、优化评价语言

语言是一门变通性的知识，每个人有不同的表达方式，有不同的行文风格，有对于自身、对于他人、对于社会、对于人生、对于任何事物的独立见解，这也正是语言文化的多元化魅力所在，所以教师如果以固定的好坏、对错等基准去限制，学生的表达则只会更加单一、更加无趣。所以开展教学评价时，教师必须要遵从激励性的原则，首先要确保认真看待学生的微写作作品，理解学生的表达目的，发掘学生表达的亮点与风格，鼓励学生发扬光大，并且平和看待学生的短板，这样才能避免打击学生的信心，真正让评价起到激励作用。

微写作是诞生于网络时代下、起源于微博的一种新兴文字表达形式，对于当代的初中学生来说，毫无疑问是主流且被广泛接受的形式，有其不同于其他写作方式的特点与价值，所以在初中语文教学中的应用是必要的，教师应当意识到并积极思考应用策略，以达到激励学生写作的目标。

参考文献：

[1]赵建军.尺水兴波，“微”言起澜：“初中语文课堂学习回眸”的微写作训练策略[J].语文教学与研究，2018（7）：110-112.

[2]赵建军.“微写作”对初中作文教学的启示[J].中学语文教学参考，2018（3）：61-62.