实验教学法在初中物理教学中的新思考

马志强

摘 要：对于初中物理教学而言，实验教学是非常关键的教学方式，不仅能够提高学生的学习积极性，而且能够将物理理论知识与实践充分地联系到一起。实验教学法在初中物理教学中的全新应用，能够带给学生全新的学习认知，并且有利于提高相应的学习效果。主要研究了实验教学法在初中物理教学中的应用，并提出了全新的教学实践方法。

关键词：初中物理；实验教学法；创新

初中物理本身是一门以实验为基础的学科，而这一学科中的所有知识都来自于生活实践。通过开展实验，学生能够对生活中的物理现象形成正确的认知，并且可以强化自身的物理学习能力。在新时期的初中物理教学过程中，教师要加强对实验教学法的科学应用，以帮助学生更加准确地学习和理解物理知识，全面提高学生的物理实验能力，改善最终的学习效果。

一、实验教学法在初中物理教学中的创新应用方向

实验教学法在初中物理教学中的创新应用需要做到以下两方面：第一，因材施教。在物理实验教学开展中，教师需要以教学内容作为基础，充分联系学生的实际学习状况，因材施教，提出一些物理问题，以激发学生的物理探究兴趣，培养学生的物理实验能力。第二，实验开展前的准备。在创新初中物理实验教学中，教师需要帮助学生做好实验准备，优先让学生了解到当前物理实验的开展原理和操作方法以及可能遇到的问题，以确保整个实验能够顺利开展。在实验开展的时候，教师需要对学生的实验操作进行一定的指导，让学生清晰地认识到实验的目的和实验步骤。如果物理实验本身存在一定的安全隐患，还需要提前确定实验风险，进而在实验过程中加以应对，确保学生安全开展实验。

二、实验教学法在初中物理教学中的演示应用

1.实验演示带入新课学习

演示物理实验，不仅可以导入新课内容，还能够充分激发学生的学习兴趣。教师在对新课导入演示實验的时候，需要尽可能演示一些有趣味的实验内容，以迅速提高学生参与实验的积极性，并相应地调动学生的探索欲望。比如，在学习“重力”的过程中，教师可以优先向学生普及本节课的相关知识，然后展开演示实验。如选择一个木块、一个铁块、天平称、弹簧测力计，要确保铁块的体积与木块相等，然后进行实验演示。首先需要调整弹簧测力计的刻度，然后分别用弹簧测力计测量木块与铁块的重力，并进行记录。接下来需要引导学生运用天平称对木块和铁块的质量进行测量并记录。最后，教师可以带领学生对本章节的课本内容进行阅读，并对重力与质量之间的关系做出分析，学生的探究积极性能够有效地调动起来。在这个时候，教师可以引入F=mg公式展开教学，学生可以迅速地理解知识点，提高教学质量。

2.针对物理概念展开演示实验

物理概念在很多学生眼里属于固定的概念，其实它们都是从实验过程中得出来的。在针对这些概念进行教学的时候，教师可以以课堂教学内容为基础，提前准备相关的材料，然后对有关概念进行针对性的演示实验设计，一方面帮助学生深层次地了解和掌握实验规律，另一方面提高学习效果。比如，在学习“浮力”的过程中，教师可以利用物理实验对浮力概念进行展示，使学生能够清晰地认识到浮力的产生条件与浮力的内涵。在讲解浮力之前，教师可以优先带领学生回顾重力知识，并以重力知识作为实验铺垫，准备相关的实验器具。首先，教师需要用细线拴住铁块，接着将铁块挂在弹簧测力计上，弹簧测力计的示数在这个时候展示的便是铁块的重量。在记录完重量以后，教师可以让学生将铁块轻轻地托起，然后再对弹簧测力计的示数进行观察。学生在这个时候可以明显地发现：当铁块被托起的时候，弹簧测力计的示数发生了直接的变化。接下来，教师可以将铁块放入水中，再次引导学生观察弹簧测力计的示数。学生可以明确地认识到水也对铁块产生了一个向上的力。最后教师要与学生讨论，并得出浮力的概念。

三、鼓励学生大胆创新实验开展方式

在新时期的初中物理教学过程中，教师需要引导学生深层次地掌握实验要领，并鼓励他们大胆创新实验开展方式，不必拘泥于当前的实验操作约束，转而可以通过自己的思路去设计和创新实验，以充分提高学生的实验活力，改善教学效果。比如，在学习“水沸腾”实验的过程中，教师可以将沸腾实验的知识讲解给学生，然后让学生自己选择实验器材完成实验。一部分学生在这个时候选择了酒精灯、烧杯、温度计和一杯水，接着展开了自己设计的沸腾实验，并得出了正确的结论：水温必须达到沸点才能够使水沸腾起来，水的沸点为100℃。同时，水需要不断地吸收热量才能出现沸腾现象。

总而言之，在新时期的初中物理教学中，通过对实验教学法的创新应用，能够最为有效地激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提高，并帮助学生简化物理知识的学习流程，持续提高他们的物理实践能力。

参考文献：

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