项目综合实训教学探讨

摘 要：服装专业教学中，实训课占较大比重，一部分实训课时是在每周的课堂教学里完成，还有一部分在学期末集中授课。如何利用集中实训的时间，有效完成既定实训任务，需要我们不断地进行研究改进，以提高学生的综合能力，适应就业的需要。

关键词：项目；实训；实训室建设

服装设计与工艺专业实训课在教学计划中占有较大比重，理论与实践可以达到四比六，可见实训的重要性。在专业课教学中，实训是一直贯穿在课程中的。服装设计与工艺专业中服装设计、服装平面结构设计、服装工艺、立体裁剪、服装工业制板、服装CAD等课程为专业必修课，每周的课堂教学也是采用一体化教学模式，强调在学中做，边讲边练，实训穿插其中。然而这种方式也存在一些问题：一是各门课程之间的衔接有不足的地方。服装设计与服装工艺开设四个学期，服装平面结构设计开在一、二学期，服装工业制板开在三、四学期，服装CAD与立体裁剪第四学期开。各课程内容之间的相关程度不能够达到理想状态。例如服装平面结构设计课在一二学期就讲完，只能与服装工艺的第一学期内容匹配；服装工业制板课程是服装平面结构设计的后续课程，学生在平面结构课程里重点进行结构的研究学习，大多是画一比五的小图，对制作样板的具体要求掌握不是很到位。服装设计课程的内容若没有结构与工艺的知识支撑，也只能停留在表面。二来为完成课堂需要，教学大纲里各项任务要用一定的课时来完成，任务比较紧，老师在课堂上也只能抓紧完成教学任务，学生只是在老师指定的范围内进行学习，学完了一个服装的款式就进行制作，而且课时限定只能做一件，做完后不能很好的总结、对比，不知道自己掌握了多少，掌握的程度如何，只会跟着老师的思维走，讲完也就听完，这样自然少了主动学习的热情。所以，我们有必要将课程综合起来做一个项目综合实训。

项目综合实训我们开在每个学期的后四周。内容涵盖当前学期的各门专业课。根据培养目标以及职业能力要求，以提升技能为核心，确定该项实训项目所需要的知识内容，包括专业理论知识及专业实践知识。在项目综合实训教学中，教学目标是围绕技能提升培养的需求，打破日常教学模式来确定实训教学的内容和要求，强化技能训练以及综合实践能力的提升。

项目综合实训是以学生为中心，教师按照实训内容指导学生完成一个指定项目。具体操作是根据实训任务要求，学生以独立或者小组的形式合理组织、安排学习行为，处理在项目中遇到的问题，最终进行总结评价。在项目综合实训中转换了传统教学中的师生角色，提倡先学再教，先练后讲，强调培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，注重完成项目的过程。这种方式可以有效的提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于促进学生对相关知识和技能的把握，培养学生的综合能力。

项目综合实训内容的确定是关键的一步。教师所选项目要具有全面性，教师根据教学大纲和课程的要求以及学校实训条件和学生实际情况，合理设计、安排项目，要尽可能地选能覆盖学生所学的知识及重点的项目。项目内容的设计可以是从设计到选面料，然后制板最终进行成衣制作，也可以是根据企业生产流程，从承接企业订单开始，运用CAD制板或者手工制板，然后推板，制作成衣。要完成好项目综合实训，教师要发挥重要作用。在项目实训内容发布以后，教师要让学生明确项目的内容、要求、重点、难点以及要达到的目标。学生可以以小组讨论的方式对项目进行分析，制定出实施该项目的计划和具体步骤，然后学生要将此计划按步骤进行实施。教师要全面掌握学生情况，能够科学地分配小组，要保证每个小组既要有基础扎实、技能水平高的学生，又要有组织能力强的学生。合理搭配学生，使每个学生都能有发挥其才能的空间。在学生实施项目计划的时候，在现场进行指导，仔细观察学生的操作过程，及时指导纠正学生的不正确做法，提出思路，引导学生正确地完成项目。完成实训项目后要进行评估和总结。教师要根据学生完成项目的整个过程，采用多种方式，多方面进行评价，使学生能够发现自己在项目实施过程中的优势和不足之處。学生要根据自己项目的完成情况，总结经验教训，也是对以前所学知识进行复习和巩固的过程。学生只有用充分的时间去理解、分析这个项目，才能更全面、完整地理解这个项目，才能更好地在完成项目的过程中发挥自己的主观能动性，也才能更好地完成项目，实现项目综合实训的目的。

为了更好的提高学生的实践能力，学校还要加强服装实训室建设，除了人手一台的电脑平缝机、熨烫设备等，还要引进各种锁眼机、双针机、绷缝机等特殊设备，建立打板实训室、工艺实训室、特种设备工作室以及能满足服装CAD与服装设计需要的机房，学校还可以打造服装生产流水线设备，承接企业服装订单加工，让学生直观感受企业运作流程，对整个服装生产过程有了详尽的了解，并提能升工艺技术，这为毕业设计和以后的工作打下了良好的基础。学生只有掌握了扎实的基本技能，科学的工艺分析方法，才能适应服装行业的变化要求。

项目综合实训在服装设计与工艺教学中的应用，对于提高学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的实践动手能力、自主学习能力和分析、解决问题的能力有着非常重要的意义。

参考文献

[1]白莉红.提高服装工程专业学生技能需要加强实践教学[J].现代企业教育，2010（20）.

[2]翁志珍，服装工艺服装设计多视角结合的教学研究[J].南宁职业技术学院学报，2010.06.

作者简介

于秀萍（1974年9月），女，汉族，讲师，主要从事服装专业教学工作。

（作者单位：威海职业学院）