谈谈如何提高制图教学效果

金顺

【内容摘要】制图课是一门专业基础课，是工程界的工程语言，学习工程专业一般都要学习工程制图知识，它是一门专业基础课，学会、学好这门课，对于学生走向社会工作岗位，具有重要的意义和作用。本文就如何学好制图课，提出了自己的观点和方法，以期相互学习和交流。

【关键词】提高 制图 教学效果

中等职业学校是“以服务为宗旨、以就业为导向”，以全面素质为基础、以能力为本位，培养德智体全面发展的适合生产、服务、技术和管理一线需要的高素质劳动者和中初级专门人才，这是对中等职业教育人才培养的基本要求。这一目标无疑要求我们老师在培养学生的动手动脑能力方面要进一步加强，不断深化教育教学改革，研究学科学习的方法，探索专业课程和技能课程的教学方法。其中制图课是工程界语言，若不通晓，很难适应将来的工作，但制图课，难学，难教是不争的事实。

如何提高教学效果，根据多年的教学实践和体会，得知：只要充分调动的教与学的两方面，坚持严格要求，加强训练，采取一些切实可行的措施，是能够提高制图课的教学效果。

一、营造良好的学习氛围，提高学习兴趣

制图是一门想象力要求较高的专业基础课程，只有通过大量的作业训练，来提高学生的读图、绘图的能力，进而提高学生的解决问题的能力。但作业量大，作业又枯燥，呆板，又要求学生具备较高的空间想象和理解能力，加之学生缺乏实践经验和知识，时间一长，困难增多，学生对制图就失去了信心和兴趣。

面对出现如此局面，怎么办？我觉得首先在上课之前要向学生讲清制图课学习的目的和作用，让学生知道制图课的重要性。看不懂图纸就会造不出合格产品，盖不起来高楼大厦，再讲一些往届毕业生在企业中看不懂图纸，被辞退等尴尬的事例等，让学生对制图引起高度重视和关注。

其次，作为老师要有正确的教学思想，不能视学生为“接收机”，要平等地看待每一位学生，他们是活生生的主体，学习的主人，再次在课堂上要善于观察学生的一举一动，通过表情、眼神、动作，来捕捉学生学习情緒的细微变化，及时调整教学方式，变消极因素为积极情绪，抓住他们的注意力，激发学习兴趣，不断吸引他们对知识的渴望。实践证明，学生的兴趣对制图课的学习效果，会产生很大的影响。

再者，还要进一步培养师生的感情，俗话说：“爱乌及乌”，良好的师生关系，和谐的感情交流，学生才会喜欢听你的课，课后也会在脑海中深深打下知识的烙印。不言而喻，高超的教学水平，当然也是树立老师在学生心目中崇高威信的主要因素，所以要认真地对待每一堂，精心设计每一分钟，始终让学生跟着自己转，当好引领者，倾听者，关注者，无论从知识准备到语言表达，做到规范而不呆板，丰富幽默，简明扼要，让每一位学生听得明白，都有收获。

二、积极探索科学有效的教学方法，提高教学效果

“教学有法，而教无定法”，对于制图课来说，常用的教学方法有：讲授法、直观教学法、多媒体教学法等。对于这几种教学方法的好处不必言表，在这里我主要想就另外两种教学方法加以介绍。

课堂讨论法是通过教师设问、学生互相间交流意见，相互启发和补充，提高学生钻研问题，加深对知识的体会和能力的培养。在备课时，首先好准备好所提问题，让学生有一定的时间思考和准备，同时预测上课提问的学生及小组合作方式，激发学生讨论，打破课堂僵化的气氛，让学生思维动起来。

当然一堂课下来，学生不一定能够掌握，一定要给学生足够的时间进行复习巩固，可能一些知识，单靠学生独立思考可能效果不是很好，要利用课下学习指导法，对部分学生进行补缺补差。

三、发挥小组合作，鼓励人人充当“小先生”

借用大教育家陶行知思想，在教学中可以采用“小先生”的做法，往往能够起到事半功倍的效果。采用这一方法有诸多好处：有利于学生之间的团结和班级凝聚力，通过班级中几个“先知先觉”的学生，来充当“小先生”，让学生之间，交流加强，同时，学生之间的表达和交流更能提高学生学习的效果，便于知识的掌握和引申。例如在讲授三视图知识，有些学生无论老师怎么讲，还是听不懂，但通过先交会一些接受能力强的学生，让他们先“懂”起来，通过他们师傅带徒弟，来带动全班学生学习的兴趣，提高教育教学整体效益。

四、课后要善于总结和反思，促进教学相长

课堂的教学过程是师生双方互动的结果，课堂设计得再完美，还是要通过实践才能检验，对一堂课教学效果最后到底如何，学生掌握知识和技能水平到底如何程度，都需要用时间和实践去检验。

所以一堂课下来，师生双方有什么收获，应该及时地进行反馈。对于教师来说，通过反思这节课的得失成败，通过总结和反思，来激励老师思考新的教学模式，重新组织课堂，更好地完成教学目标，同时也使教学水平不断提高；对于学生通过总结，可以明确学习目标和本节课的收获和成效，通过做题、回答、听课、讨论等形式来检查自己的学习效果，得知自己知识掌握水平，然后通过同学交流、教师的辅导来弥补自己学习的不足，从而提高自己的各方面的能力。

实践证明：制图课的教学效果的好坏，直接取决于师生的互动和交流。只有名师，才出高徒；只有教学，才能相长。作为老师角度，讲究教学艺术，掌握教育教学规律，充分运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，以学生为主体，教师为主导，想方设法提高教学整体效益，从而达到预期的教学目的，完成人才的培养目标。

（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）