浅谈在生活与教学中培养幼儿的想象力

2018-11-20 11:50任娟
神州·中旬刊 2018年11期
关键词:想象力培养学前教育幼儿

任娟

摘要:想象力是创新的源泉。一个人如具备丰富的想象力,证明其创新力也是优于常人的。如今,社会中对于人才的要求和衡量标准都在提升。教育事业也在跟随社会需求的变化而不断调整。幼儿教育阶段,培养幼儿的想象力成为了他们创新发展的重要基础,教师们也都在积极探究培养幼儿想象力的有效策略。本文对如何在幼儿教育中培养孩子们的想象力提出几点有效策略。

关键词:幼儿;学前教育;想象力培养

引言:

小孩子的想象力本就是十分丰富的。年幼的他们还没有受到应试教育下规整制度的限制,思想开放、思维活跃。这对教师培养他们的想象力是十分有力的。借助幼儿天生在想想方面具有的优势,教师只要做好启发与引导工作,就能让孩子的天性得以释放,潜力得以发展,未来将成为更具个性和自主创新意识的人才。

一、在美术教学中激发幼儿想象

幼儿教育阶段已经初步涉及到了美术教学。作为一门具备创新性和艺术性特点的学科,美术教学对于孩子们想象力的发展是具有重要作用的。只有发挥想象才能创作出富有特色的美术作品。在教学中,教师可以开展一些丰富多彩的活动,让孩子们在愉悦的氛围中大胆的想象、创新,实现开放化的教学。例如,在绘制“萝卜、蘑菇、茄子”的教学中,教师引导幼儿了解萝卜、蘑菇、茄子在外形方面有何不同之后,可以引入游戏,组织幼儿在玩中学。教师可以在教室的前方设置游戏区域,然后将绘制好的各种萝卜、蘑菇、茄子的图形剪下来,制作成模型,分别藏在不同的角落。接着,让幼儿们站成一排,教师报出萝卜、蘑菇、茄子中的任何一种,然后幼儿分别去各个地方寻找。这个活动将“捉迷藏”的传统游戏和绘画结合在一起,既能激发幼儿的学习兴趣,考验幼儿的快速反应能力,又能让幼儿快速认识萝卜、蘑菇、茄子。

此外,孩子们在绘画时会根据自己的理解和想象进行夸张的表现。这时教师不能强硬的要求孩子们从真实出发,修改自己的作品,否则就会扼杀他们的创新力和想象力。我们要带着欣赏、肯定的眼光来审视孩子们的作品,这样才能走进他们的内心世界。如画《我的妈妈》时,有的幼儿会把手、脚都画得很长、很细,有的画得身体很小、头很大,有的画五官画得很夸张等等。在运用色彩方面,教师不能指定幼儿用色,比如叶子一定是绿的,太阳一定是红的,这种做法不利于幼儿想象力的发展。在绘画活动中教师应多问为什么、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动......从而萌发每个孩子的想象意识[1]。

二、在生活中诱发想象

古代哲学家亚里士多德说:“没有形象的呈现,就没有理智活动。”他指明了表象在想象力培养中的重要性。生活里的表象反复出现会在人的记忆里产生意象,想象力是在意象基础上发展而来,要培养幼儿的想象应丰富他们感性经验,让他们多接触生活中的形象[2]。

小孩子们的生活经验及阅历有限,教师应多组织开展一些社会实践活动,让孩子们看到校外优美的景色,看到街道上整齐的树木,这些看似不起眼的日常景象,在孩子们的眼中却是不一样的,被他们的想象赋予了别样的色彩。其次应引导幼儿观察发现生活中的美,感悟生活。如马路上的车水马龙,交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流;妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园,看到修路工满身尘土挥汗劳动,使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶,产生不同的新鲜感受,浮想联翩。带幼儿听音乐,看晚会演出,使幼儿不但领略到乐曲的美妙,更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前,我先让通过视频让他们观察马路上各种车辆,而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车,使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途,在此感性經验基础上又向他们出示许多奇特的新式汽车图片,孩子们兴奋异常,思维开阔,大胆想象,按捺不住急切作画的心情,就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。

三、在活动中锻炼想象

一个轻松、活跃的学习环境能够让幼儿处于兴奋状态,思维也将更加活跃,而这正是他们想象力充分发挥的园地。依据幼儿的身心发展特点,教师多组织开展一些有趣的教学活动,对孩子们想象力的发展是具有重要作用的。

如教师在辅导画画时,应打破常规,建立平等和谐的师生关系,顺应童心,倾听他们的见解和判断能力,为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛,尊重天性,顺其自然,潜移默化地引导。想象是创造的前奏,不会想象就不会创造。对此,教师要多种手段、多种方法相结合,集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体,积极引导,激发他们的想象力,鼓励他们好奇的张扬,启发幼儿大胆落笔,创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中,幼儿才能画出智慧的火花,才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画,无论是想象画、写生画、创作画、自由画,都应让儿童亲自去体会一下,实践一下,也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、发展,儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘,儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画“水果想象画”,在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象:“现在我们来变魔术,让这些水果变成小精灵,有眼睛、嘴巴、手、脚……而且会哈哈大笑,会生气,跟小朋友一样,它们生活在自己的王国里,如果你是水果小精灵,你愿意打扮成什么样子,做什么”。孩子们兴奋不已,随着音乐做出了各种动作,并且说出了自己的想法,孩子们在绘画时兴致昂然,边画边联想,没有一个说“老师我不会画的”。结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会,有的画出了西瓜国王发脾气,有的画出了美的菠萝公主,长着长长的卷发,穿着美丽的花裙子……想象力得到了充分的发挥。

四、结语

总之,培养幼儿的想象力与创造力不仅是每个家长的责任,更是我们幼儿教师的神圣责职与义务。科学家早已提示过大家,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力却是无止无尽的。因此,我们必须要尽心尽力、循循善诱地全面激发和培养幼儿的天真想象力和无限的创造力。

参考文献:

[1]白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智,2016 (9):69—69.

[2]陈娟.浅议幼儿教育教学想象力的培养策略[J].教育,2016 (10):00004—00004.

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