在语文教学中培养学生创新意识的方法

常越

创新是一个国家进步的灵魂，同时也是社会个体可持续发展的源泉，加强学生创新意识的培养，是现代教育事业发展的主要内容。初中作为学生学习和成长的关键阶段，在语文教学中加强学生创新意识的培养，整合相关教育内容，锻炼学生的逻辑思维同时，可以深层次挖掘自身潜能和价值，学习知识的同时，养成良好的创新意识，对于学生素质能力全面发展意义深远。加强初中语文教学中关于学生创新意识培养探究，是现代教育事业发展的根本所在。

一、初中语文课堂教学现状

随着新课改的持续深化，初中语文教学发生了翻天覆地的变化，传统的教学理念和教学方法已经无法满足新时期教学改革需要。为了有效提升语文教学质量，推动语文教学改革显得十分关键。但是，纵观当前我国初中语文教学现状来看，尽管教学质量不断提升，但是其中还存在很多问题，如教学方式单一，未能站在学生的角度去看待问题，对于学生自主学习能力培养缺乏足够的重视，严重制约学生的主观能动性发挥。其中的问题表现在以下几个方面。

1.学生缺乏独立思考能力

初中语文教学中，学生作为课堂主体，是否能够充分发挥学生的主观能动性，直接关乎到学生思维能力和创新意识培养。传统教学模式主要是教师讲述知识，学生被动式接受知识灌输，学习兴趣不高，严重影响到学习效率和学习质量。部分学生在遇到问题时，由于自身独立思考能力不足，对于学习缺乏积极的态度，过分依赖教师的帮助来解答问题。

2.学生语文实践机会的缺失

在初中语文教学中，教材中会有很多开放性的问题，这些问题对于学生思考能力的锻炼具有重要促进作用，可以帮助学生加深问题理解，养成良好的创新能力。到那时，部分学生无法正确看待此类问题，对于教材中的问题直接看答案，未能发挥例题原有作用来主动思考，长此以往学生将丧失学习兴趣，不利于学生的创新意识培养。

二、初中语文教学中学生创新意识培养的具体路径

1.问题导向，发挥学生的主观能动性

在传统的初中语文教学中，“填鸭式”教学模式下学生的主体地位缺失，在课堂上缺少发言权，由教师掌握着教学的进度，未能给学生留下足够自主思考和分析的时间，抑制学生创新意识的养成。所以，为了改善这一问题，首先需要突出学生的课堂主体地位，坚持问题导向，提出有关于学习内容的问题，激发学生的思考兴趣，然后对文章进行阅读，提取文章中的关键词和重要语句，为学生留下自主思考时间，可以自主去解决问题。例如，《孤独之旅》的教学中，由于课文内容较为复杂，讲述的故事较为单调，学习难度较大，为了帮助学生理解和记忆，教师可以提出问题来激发学生好奇心，“为什么要叫孤独之旅？从文章中那些描写可以感受到主人公的孤独？”学生们争相踊跃的回答，“与父亲放鸭子孤独，面对陌生的环境感到害怕和孤独，与父亲不知道说什么的孤独。”通过学生激烈的争论，有助于锻炼学生逻辑思维能力，逐渐养成发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.鼓励学生发言，表达个人见解

在以往的初中语文教学中，对于学习中的问题解答更多的是由教師一手包办，为了节省时间，提升教学效率，这让学生记下答案，死记硬背，这样在后续考试中来获得更高的成绩。这种教学方式局限性较大，学生缺乏表达自身看法的机会，在不同程度上制约学生的创新意识培养。所以，在实际教学中，教师应该给予学生自主发表见解的机会，敢于发言，对于不懂的问题勇敢提出质疑。例如，在学习《陈太丘与友期》这篇文章时，文言文中有大量生僻的词语难以理解，如果一味要求教师帮忙翻译，那么学生的思维将会变得越来越僵硬，不知道如何创新。

3.转变教学方式，提升教师的创新能力

为了培养学生的创新能力，教师需要具备较强的创新意识，摒弃传统教学方法的束缚，积极迎接新课程改革的要求，推行多媒体教学、小组合作学习和分层教学方法，实现教学方式优化和创新。在这样的环境下，学生的创新意识才能得到有效培养。如，在《苏州园林》一文的学习中，教师可以借助多媒体搜集教育资源，创设教学情境，播放苏州园林的相关图片和视频，带给学生直观的感受，激发学习兴趣。在遇到问题时，通过小组合作学习解决，对于学生的逻辑思维能力和创新能力培养具有重要促进作用。

综上所述，在初中语文教学中，学生作为课堂主体，推动教学理念和教学方法创新，借助多媒体技术创设教学情境，引导学生自主探究和学习，有助于培养学生的创新意识，为他们后续的学习和发展奠定基础。

作者单位：福建厦门外国语学校石狮分校。